【總結】變異數分析–一元變異數分析(AnalysisofVariance-OnewayANOVA)q介紹變異數分析概念m離差平方和m平均變異數誤差q演練計算?ANOVA表m手工計算mMinitab計算q練習ANOVAm練習m家庭作業(yè)章節(jié)目的與用途169分析階段:可能取得的成果q專案
2025-01-25 15:48
【總結】第六章遺傳和變異第一節(jié)遺傳的物質基礎一、DNA的結構1、化學結構基本元素:C、H、O、N、P基本單位:脫氧核苷酸{一分子磷酸一分子含氮堿基一分子
2024-11-10 09:11
【總結】?染色體變異及各種變異的比較?基因突變只發(fā)生在分裂間期?“易位”與“交叉互換”辨析2組概念?“可遺傳”與“可育性”揭密3個必考點澄清2個易錯點?基因突變和基因重組?基因突變就是DNA中堿基對變化?高考真題演練?備選素材展臺?低溫誘導染色體數目的變化
2024-11-09 05:50
【總結】第四章生物的變異第二節(jié)生物變異在生產上的應用?討論一:有兩個不同向日葵品種,一個是粒大、含油少的品種(BBSS),另一個是粒小、含油多的品種(bbss)。如何才能培育出一個既粒大又是油多的新品種,并且新品種的性狀能穩(wěn)定遺傳。粒大、含油少粒少、含油多粒大、含油多×BBSSbbss
2025-08-15 23:45
【總結】遺傳和變異---DNA是主要遺傳物質導入:思考:“種瓜得瓜,種豆得豆”、“龍生龍,鳳生鳳,老鼠生兒會打洞”“一豬生九子,連母十個樣”、這三句諺語,體現了什么生物學的現象?子代親代思考:子代與親代在遺傳性狀上的相似是通過什么物質來控制的?遺傳物質導言:人類長期以來對生命的遺傳現象
2024-11-10 12:55
【總結】地域文化與建筑設計班級:建筑09-1班學號:
2025-02-04 10:49
【總結】項目名稱:重要病原體變異規(guī)律與致病機制研究首席科學家:起止年限:依托部門:二、預期目標總體目標以病原體變異與流行規(guī)律及致病機制這兩個關鍵科學問題為核心,充分利用我國流行菌株和臨床樣本資源,發(fā)揮學科間交流與合作的優(yōu)勢,采用現代前沿組學、生物信息學、感染性克隆等先進技術,從病原學、流行病學、細胞生物學、分子生物學、免疫學、疫苗學等
2025-06-28 08:35
【總結】論建筑設計中地域文化因子的表達 建筑是與人類文明史緊密相連的,并形象而具體地反映著人類的文明,代表了一個時代最高水平的建筑,實際上也表達了時代精神。人們正是通過建筑這面鏡子來認識歷史,了解歷史及其深層所蘊藏的內涵。著名的芬蘭建筑師與規(guī)劃學家伊里爾·沙里寧(ElielSarinen)曾說:“讓我看看你的城市,我就能說出這個城市居民在文化上追求的是什么。”在全球
2025-01-17 03:51
【總結】建筑的地域性目彔中國民居北方民居南方民居少數民族民居歐洲建筑挪威與瑞典建筑中國疆域遼闊,歷史悠遠,各地自然和人文環(huán)境不盡相同,因而中國民居的多樣性在世界建筑史也較為少見。中卋民族是一個歷史悠久民族眾多和幅員廣大的國家,在幾千年的歷史文化進程中積
2025-02-08 09:40
【總結】策劃:漢水丑生組織:漢水丑生、飛鴻翼、掌上的沙、暖風、handsome、足教、一哲2020-2020六年高考題知識點分類匯編漢水丑生群大型活動之三【新】漢水丑生(侯偉新疆烏魯木齊新世紀外國語學校)組織者:【川】飛鴻翼(洪翼四川省瀘州市納溪中學)【魯】暖
2024-11-11 01:21
【總結】?天津石家大院?福建客家土樓位于千年古鎮(zhèn)楊柳青的石家大院,是一處有“華北第一宅”之稱的晚清民居建筑群,始建于1875年。它是清代津門八大家之一石元士的舊宅,占地7200余平方米,其中建筑面積2900多平方米。整個大院,60米長的大甬道的兩側共有四合套式12個院落,所有院落都是正偏布局
2025-01-26 12:24
【總結】 地域主義建筑設計 1攻伐“現代化”的斗士——歷史復興傾向的地域主義 “現代化”除了特指工業(yè)革命之后的人類文明成果之外,是指任何歷史時期由于新技術或新思想帶來的建筑文化的革命,即每個時代都有屬于...
2024-11-18 22:36
【總結】教案課題生物的變異(1課時)課型新授課教學目標及重點、難點知識目標:1、舉例說出生物的變異現象;2、區(qū)別可遺傳的變異和不可遺傳的變異;3、舉例說明變異對生物進化的意義。能力目標:培養(yǎng)學生分析判斷問題的能力情感目標:通過學習讓學生認識到生物界豐富多彩的本質,體會規(guī)律之美。重點:1、舉例說出生物
2024-11-19 20:01
【總結】初二年級生物學科·學案課題:第二章生物的遺傳和變異第五節(jié)生物的變異(1)學習目標:1、舉例說出可遺傳的變異和不遺傳的變異,并能說出引起兩種變異的原因。2、舉例說出生物的性狀既受遺傳物質的控制,又受環(huán)境因素的影響。3、舉例說出遺傳育種的幾種方法,以及在生產中的應用。重難點:1、說出可遺
2024-12-03 12:36
【總結】《生物變異的來源》教學設計第一課時探究花生果實大小的變異一、教材分析本章《生物的變異》的內容與生物進化、良種選育以及人類健康的關系極為密切。而通過對本節(jié)《生物變異的來源》的學習,不僅能認識到生物變異與生物多樣性的關系,更為后面學習生物的進化打下一定的基礎。利用生物的變異,在生產實踐中可以培育出新的優(yōu)良品種,這一點有利于學習者認識生物科學與技術、社會的關系,有利于學習者認識生物科
2025-04-04 23:38