【文章內(nèi)容簡介】 生，全然不顧文章的有機(jī)性和連貫性，把幾塊沒有內(nèi)在聯(lián)系的內(nèi)容生硬地拼湊在一起。還有不少考生套用他曾經(jīng)寫過的一些文章，當(dāng)然，有些套用巧妙的，自然也能博得高分，但是，更多的考生呈現(xiàn)出來的是長袍短套、不倫不類的尷尬?！S意五六百字的文章，謀篇布局尤為重要。但是，總有些考生，寫作過于隨意，天馬行空，沒有一條清晰的線。還有些考生，他們的作文呈現(xiàn)出頭重腳輕的情況，這原因有三，一是為了套用一個優(yōu)美的開頭，他不惜用大量的篇幅來默寫這些看似漂亮但實(shí)際上對文章內(nèi)容沒多大幫助的文字。二是入題慢，有些考生開頭先抄寫一下作文題目中的提示，發(fā)表一下自己的毫無價值的感想，然后再呈現(xiàn)自己要寫的內(nèi)容。三是對重點(diǎn)把握不準(zhǔn)，在該略寫的部分極盡渲染之能事，然后在該詳寫的地方突然沒有了可供寫作的時間或者空間。另有一些考生，他們文思如泉涌，每個地方都精雕細(xì)琢，用寫長篇的架勢去寫考場作文，最后發(fā)現(xiàn)816個格子已到了盡頭了，然后匆匆收筆。這些都是因?yàn)樗麄冊谄綍r的寫作沒有考慮謀篇布局，寫作呈現(xiàn)出隨意性?！笔ё魑谋緛響?yīng)該抒真情，表真意。但是，有好多學(xué)生的文章字里行間沒有情感的影子，他們象個機(jī)器人一樣客觀地記敘著，描寫著，議論著。更多的是抒情不當(dāng)，如寫親情的時候，總覺得沒有“哭”、沒有“擁抱”、沒有“說我愛你”這些個法寶，情感就無從表達(dá)和宣泄了，于是，作文中，動不動就是流下了激動的淚，動不動就是來了一個溫暖的擁抱，動不動就是說我愛你，讓人覺得矯情和虛假?！?009年學(xué)業(yè)考試說明解讀 2009年初中畢業(yè)生語文學(xué)業(yè)考試命題，總體上和過去一樣，將依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，遵循語文學(xué)科規(guī)律，體現(xiàn)課程改革理念。基本原則是：在繼承中求發(fā)展，在穩(wěn)定中求變化。力求把知識、能力與素養(yǎng)，識記、理解與運(yùn)用，口語、閱讀與寫作，語言、思維與情感熔鑄在一份試卷中?，F(xiàn)在，就考試說明和備考方略，略說一二?！蹶P(guān)于考試說明初中畢業(yè)生語文學(xué)業(yè)考試說明，是依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，依據(jù)語文學(xué)科特點(diǎn)，依據(jù)寧波語文課改實(shí)際編制的。它規(guī)定了語文學(xué)業(yè)考試的性質(zhì)、范圍、內(nèi)容、形制等，是命題的依據(jù)，也是備考的依據(jù)。必須認(rèn)真研讀，領(lǐng)會實(shí)質(zhì)。為了適應(yīng)網(wǎng)上閱卷的需要，2009年初中畢業(yè)生語文學(xué)業(yè)考試說明，在過去的基礎(chǔ)上作出了較大的修訂和調(diào)整。主要是：?，F(xiàn)行結(jié)構(gòu)為：一、積累運(yùn)用，二、閱讀理解，三、寫作。2. 積累運(yùn)用板塊加入書寫和標(biāo)點(diǎn)符號考查內(nèi)容。 ：積累運(yùn)用28分，閱讀理解42分（其中現(xiàn)代文閱讀2篇26分，文言文閱讀2段16分），寫作50分。□關(guān)于考試性質(zhì)初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，目的是全面、準(zhǔn)確地反映初中畢業(yè)學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)方面所達(dá)到的水平?？荚嚱Y(jié)果既是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)之一?！蹶P(guān)于考試范圍以人民教育出版社七年級至九年級《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》為基本范圍。背誦默寫主要是《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）推薦的七年級至九年級古詩文50篇。現(xiàn)代文閱讀主要選取課外材料。文言文閱讀材料兼顧課內(nèi)課外。學(xué)業(yè)考試全面檢測學(xué)生的語文素養(yǎng)，包括知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀。著重考查語文積累情況、語言運(yùn)用能力、閱讀理解能力、初步鑒賞評價能力和寫作能力?！蹶P(guān)于考試內(nèi)容一、積累運(yùn)用積累運(yùn)用這一板塊，涵蓋字詞句基礎(chǔ)，語法，修辭，文學(xué)常識，古詩文背誦，課外閱讀，語言表達(dá)，口語交際，綜合性學(xué)習(xí)等。內(nèi)涵豐富，體現(xiàn)語文學(xué)養(yǎng)；外延寬廣，涉及知識面廣。1. 書寫正確、端正，卷面整潔。書寫，是最基本的語文能力。書寫水平的提高，靠日積月累。在計(jì)算機(jī)普及時代，有人發(fā)出這樣的疑問：未來用不用寫字，書法有沒有未來？原全國人大常委會副委員長許嘉璐認(rèn)為，書寫對一個人的文化養(yǎng)成具有非常重要的作用。教育部語言文字信息管理司司長李宇明認(rèn)為，目前我國書法教育淡化，全民寫字水平下降，對文字的感知、欣賞能力也在下降，這對提高人才素質(zhì)、弘揚(yáng)民族文化、增強(qiáng)文化“軟實(shí)力”極為不利?！缎侣勍韴蟆?008年12月7日載文說：我國完成了中國書法申遺程序，有關(guān)報告已提交聯(lián)合國，申請列入2009年“人類非物質(zhì)文化遣產(chǎn)代表作名錄”。為此有不少學(xué)者、書法家呼吁，如果不盡快將書法列入中小學(xué)的正規(guī)課程，那么書法申遺恐怕會流于形式。《北京日報》2008年12月10日報道：國家語委針對大、中、小學(xué)生漢字書寫水平的測試標(biāo)準(zhǔn)正在制定中。各年級學(xué)生漢字書寫達(dá)到何種水平都將有原則性要求。收錄8000多個漢字的《規(guī)范漢字表》將正式出臺，學(xué)生要會認(rèn)、會寫、了解偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)、筆畫順序等知識。書寫端正、工整將成為最低要求。書寫應(yīng)達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)？按語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，書寫應(yīng)正確、端正、整潔，在使用硬筆熟練地書寫正楷字基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。字如人面。面清目秀，討人喜歡；蓬頭垢面，令人厭惡。雖然，根據(jù)初中特點(diǎn)，美觀不作要求，規(guī)范化的修改也不扣分，但總是寫得漂亮一些好，清爽一些好。我以為，考試答卷書寫，宜正不宜草，宜大不宜小，宜粗不宜細(xì)，宜濃不宜淡。書寫題評分，我看可以正確規(guī)范1分，端正整潔1分。2. 熟練使用字典、詞典，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，掌握字義。這是最基本的語文知識和能力?，F(xiàn)在，大街上到處可以看到錯別字，報刊雜志上經(jīng)?？梢钥吹藉e別字，幾乎沒有一部電視連續(xù)劇字幕沒有錯別字。因此課標(biāo)規(guī)定“能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識字，會用多種檢字方法。累計(jì)認(rèn)識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫?！闭n標(biāo)還指出， 漢語拼音能力的評價，重在考察學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的能力，以及借助漢語拼音認(rèn)讀漢字、糾正地方音的情況。 評價識字要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識字的能力。 3. 積累一定數(shù)量的詞語、成語和格言警句。這條檢測語言的積累情況，考查在具體語言環(huán)境中運(yùn)用詞語的能力。4. 借助必要的語法修辭知識和語感，辨識、修改病句（成分殘缺、語序顛倒、搭配不當(dāng)、重復(fù)累贅、表意不明等）。這條的關(guān)鍵詞是辨識、修改病句。常見的題型有選擇題，改錯題。只要求改正，不要求指出病因。為幫助學(xué)生識別，要求借助必要的語法修辭知識和語感，并了解常見病句的類型。語法修辭，雖有“淡化”一說，但“淡化”并非不要。語法修辭仍然需要教學(xué)。教學(xué)的目的，不在于記住名詞術(shù)語，而在于借助語法修辭知識解決實(shí)際問題。5. 正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。檢測常用標(biāo)點(diǎn)符號的使用，有別于高考。重點(diǎn)是句號、分號、問號、感嘆號、冒號、引號、破折號、省略號等。題型有選擇題、改錯題、添加題等。6. 默寫《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的50篇古詩文中的名言佳句（見附件Ⅰ）。所謂名言佳句，主要指篇章中的精彩語句、神來之筆、精華所在，或富于哲理，或出于機(jī)智，或長于傳神，或見于風(fēng)采，為后人品味傳誦之句。7. 掌握課內(nèi)的文學(xué)常識，了解課外與課文相關(guān)的主要作家、作品。課外與課文相關(guān)的主要作家、作品?！芭c課文相關(guān)”的意思是在課文、提示、注釋、研討與練習(xí)中出現(xiàn)過的作家、代表作及主要作品等。8. 閱讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦和教科書推介的課外讀物，了解其主要內(nèi)容 （見附件Ⅱ）。課外讀