【文章內(nèi)容簡介】 　　學習難點：　　　理解課文最后兩段。一、導入：　　　1．時光悄悄流逝，留下許多美好的回憶，藏在我們每個人的記憶深處。這節(jié)課，我們一起走進臺灣著名女作家林海音的童年。（出示課題，生齊讀課題。）　　　　二、這是一篇敘事散文，課前，同學們已經(jīng)進行了預習，想想作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷？　匯報、交流（教師及時板書）學咀嚼、想駝鈴、剪駝毛、問去處?！　　∽髡呋貞浟送晟钪械倪@四個片斷。四、品讀課文，體會童年趣事　　　　剛才我們一起說了作者童年的往事，是不是覺得很有意思？那就讓我們再次走進文中，細細品讀一番?；貞浺幌?，我們以前是怎樣品讀課文的？反復品讀→畫詞句、寫批注、 →感情朗讀。 “那就拿起筆來，把你覺得最有趣的一件事用筆劃一劃，然后在旁邊用簡單的一兩句話或一個詞寫下你的感受，再和小組里的同學交流一下?！。?）匯報、交流　　A．“學駱駝咀嚼”　　　1　我看得呆了，自己的牙齒也動起來。作者看得入了神，很有趣。點撥：你看東西有沒有看得入神，發(fā)呆的時候。帶著這種感受來讀一讀。一個呆字就把小作者專注看駱駝的樣子躍然紙上，剛才，我看到很多同學都喜歡這個畫面，就是因為作者描寫非常生動。還有誰也來說說自己的讀書體會，看看這節(jié)中還有哪個字、哪個詞用得好，哪個句子有特點，讓人一讀就身臨其境。2那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。排比句用得好。點撥：寫出駱駝什么特點。排比句的特點是讀起來朗朗上口，老師再讀，看看你們能體會出什么？天真無邪。那頭駱駝臉是真的——丑，牙是真的——長，態(tài)度是真的——安靜，誰來再讀一讀，指導讀出喜愛之情。其他詞句呢？3它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。點撥：咀嚼是什么意思。細細品，慢慢嚼。指導讀，別急，慢慢嚼。聽他讀，你還能感覺出什么？（安靜）希望同學們也能像駱駝一樣學習時，靜下心，慢慢品讀文字，這也叫咀嚼。作者表達如此生動，讓我們有身臨其境之感。再出示這段話，再讀，你發(fā)現(xiàn)什么？這樣老師一份出來，同學們看到層次非常清晰，大家寫文章時明明對事物感到有趣，但寫不出來，為什么呢？一是表達不生動，二是層次不清晰，我們就要學習作者的條理清晰，這樣寫出的文字表達才清楚，讀起來才親切，我們再來讀一讀這段文字?！　　　　．“想象駝鈴用處”　　　　 　1駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響。“為什么要系一個鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。（體會“我”對駱駝的關(guān)注。）　　　　　　2“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣。”（從“想象鈴鐺用處”體會“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚。）　　　　　　3我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的……”（想一想：“我”為什么會有和大人不同的想法。從中你感受到了什么？）　　　　　　　4有感情地朗讀這段話?！? 　　　c“想替駱駝剪毛”　　　　　冬天快過完了，春天就要來，太陽特別曖和……鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆?！　　　　。?）看出“我”很愛整潔，想把駱駝弄干凈一點?！　　　　。?）從這個片斷中體會作者敘述的真實，描寫的逼真?！　　　　。?）有感情地朗讀這段話。　　　d“追問駱駝去處”　　　?。?）自由朗讀這個片段?！　　　　　　。?）從“總是問，總是問”聯(lián)系全文內(nèi)容，想想，“我”可能還會問些什么？　　　　　　　[孩子都有強烈的好奇心和求知欲，對纏著大人追問卻又常被敷衍的經(jīng)歷都不陌生。學生從自己的角度出發(fā)，想象當時的“我”還會問什么，在盡情提問中不知不覺地更接近了文中的主人公。]　　　　（3）從“追問駱駝去處”這個片段體會到“我”的好奇心和對駱駝的喜愛?！　　　。?）分角色感情朗讀?！　∪?、繼續(xù)品讀，懷念童年　　　　　　　　A．“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還了。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了?！薄　　　　　、贂r光匆匆，一去不復返，每個人都得長大，童年也就一去不還了?！　　　　　、谕昕梢杂新o邊際的想法，可以做自己喜歡的事情。長大后卻離我們漸行漸遠?！　　　　　、勰切┩晖聝H管傻，僅管幼稚，卻都是我們最美好的回憶?！　　　　．“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭?！保ó敗拔摇庇挚吹蕉栂碌鸟橊勱牐|景生情，就又想起了那段難忘的童年生活。）　　　　　C．細細品讀這兩個句子，體會作者情感?！　　　　　∷?、總結(jié)全文，珍惜童年　　　　正是和這篇課文一樣，《城南舊事》寫出了我們每個人的共同感受，所以才能深深地打動讀者。后來，它被拍成了電影，又深受觀眾的喜愛。（再次響起《送別》）　　　　讓我們伴著深情的音樂，再來讀讀課文的最后兩段話?！　　　　　∥?、布置作業(yè)，拓展延伸　　　1．寫一段自己的童年中最有情趣的事情?！　　?．推薦閱讀小說《城南舊事》?！　【毩曉O(shè)計：　　　　　　1．根據(jù)課文內(nèi)容填空，再回答問題?！　　　　≌n文以____為線索，回憶了童年生活中的、和幾個片段，表現(xiàn)了__________________________________?！　　　　　巴曛嘏R于我的心頭?！比绾卫斫?？學科：語文 年級：人教版五年級上 課題：7祖父的園子主備人：陳巍 審閱： 時間：學習目標1．會認讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語，通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。2．仔細閱讀課文，了解內(nèi)容，體會出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。感受作者童年生活的情趣．3．學習作者留心觀察生活，用心感受生活, 真實地表達自己的感受。學習重點體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。學習作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達自己的感情。學習難點：學習作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達自己的感情。學習過程一 談話導入新課童年冬日下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我”對童年生活久久不能忘懷呢？板書課題：祖父的園子二 初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容1 用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容．2 找出生字新詞，注意讀準字音．3 查字典，聯(lián)系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語。4 分小組討論，交流，作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景？5 全班匯報交流，師根據(jù)學生交流。板書：1 觀賞小昆蟲，大榆樹2 跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地3 誤把狗尾草當谷穗留下不鏟除在祖父的園子里玩耍的情景。4 摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱5用瓢舀水往天空揚6 沐浴陽光，感受花、鳥、果、蟲的自由7 用草帽遮臉睡覺三 體會作者在園子里的心情1 默讀課文，體會“我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會到的？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會。2 全班交流讓學生通過找句子，談體會，有感情朗讀，體會到“我”在園子里的心情，達成共識：“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。四 領(lǐng)悟表達特點討論：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者？通過交流，老師點撥，使學生明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活，真實地表達自己的感受是寫好童年生活的根本原因，要求學生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。五 課外延伸課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，為口語交際學習作準備。板書設(shè)計祖父的園子──“我”的樂園留心觀察生活，用心感受生活，真實表達感受課堂檢測：一、給帶點字注音。嗡嗡 溜平 倭瓜 玩膩了 水瓢二、理解課文填空。1.《我和祖父的園子》一文章通過對對“我“童年時代跟隨祖父在園子里勞動的情景的描寫，表達了對______________的眷念和對親人的___________。2. 課文《我和祖父的園子》出自回憶性長篇小說_______________。著名作家茅盾稱這本書是一篇___________________，一幅____________________，一串_________________________。 3.“蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就跟一個小毛球似的不動了?！边@句話通過描寫蜻蜓、螞蚱、蜂子表現(xiàn)祖父園子里______________。描寫蜻蜓螞蚱時，側(cè)重寫昆蟲的__________，而寫蜂子時則側(cè)重寫昆蟲的________________。三、仿句練習。童年就像一幅畫， 色彩鮮艷，線條柔美；童年就像______________________________________________；童年就像______________________________________________；學科：語文 年級：人教版五年級上 課題：8 童年的發(fā)現(xiàn)主備人：陳巍 審閱： 時間：學習目標：1．認讀7個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦”等詞語?！　　?．正確、流利、有感情地朗讀課文。學習重點：學會生字、新詞，有感情地朗讀課文。學習難點：理清課文脈絡(luò)。第一課時一、讀題質(zhì)疑，激發(fā)興趣難忘的童年生活中，我們不知不覺得成長著，有笑，也有淚；有喜，也有憂……今天我們學習《童年的發(fā)現(xiàn)》，不知它又能帶給我們哪些感受。（出示課題）從課題中，你最想了解什么？二、緊扣“發(fā)現(xiàn)”，初讀課文1．自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。2．“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句子?！叭耸怯杉毎麡?gòu)成的……從細胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間。現(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月?！?．仔細讀讀這幾句話，理解句子意思，并帶上自己的理解轉(zhuǎn)述這幾句話。4．聯(lián)系整段話，反復朗讀，體會當“我”發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律時，是怎樣的心情。（格外高興、得意……）5．有感情地朗讀這段話?！　　　　　　　　　　　　　　　　　∪@“發(fā)現(xiàn)”，精讀課文1．默讀課文，思考：“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的？哪些地方給你留下了深刻的印象？談談自己的體會。分小組學習，將找到的句子讀一讀，談談自己的體會，并討論交流不理解的問題。2．探討交流，理清脈絡(luò)（1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題?！爸灰p腳一點，輕輕躍起……似乎想去哪里就能飛到哪里?！保?）我們一起找到老師，請他給我們解答?！盀槭裁粗挥型砩纤X時才長？”“那么為什么人在生長的時候就要飛呢？這究竟是什么道理？”“人怎么會是鳥？”（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應具有的某些特征?！拔蚁氲檬悄菢影V迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應具備的某些特征?！保?）“我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。四、轉(zhuǎn)述發(fā)現(xiàn)，小結(jié)課文用自己的話說一說“我”發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程，體會作者執(zhí)著探究的精神。五、課堂檢測：一、讀拼音，寫詞語。 pēi tāi hu242。 hu224。n huāng b236。 tiān f249。 t225。o q236。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） f225。n 224。i qǐ zhǐ chī m237。 l237。 mǐ xiū ku236。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） x236。ng kuī hu225。 xi225。ng qū zh p242。 h224。i su237。 xīn suǒ y249。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） jiǎo j236。n nǎo zhī y249。n zhuǎn z236。 r fān l225。i f249。 q249。 （ ） （ ） （ ） 二、給加點字選擇正確的讀音。 情不自禁（jīn j236。n） 禁（jīn j236。n）止 折（zhē16