幼兒大班音樂活動中音樂律動的理論和實踐-以幼兒藝術(shù)表現(xiàn)活動賽馬為例(編輯修改稿)
2025-02-14 00:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)中現(xiàn)代音樂特殊節(jié)奏形態(tài)訓(xùn)練，以節(jié)奏訓(xùn)練作為現(xiàn)代音樂聽覺的切入點，充分利用人體各器官的“協(xié)同活動”，倡導(dǎo)“回歸音樂”的教學(xué)理念，堅持將理性化的知識與感性的體驗相結(jié)合，從音樂審美的高度來感受現(xiàn)代節(jié)奏和作曲家的創(chuàng)作精髓。麻樹槐(2014)研究幼師創(chuàng)意音樂律動教學(xué)，探討了實施創(chuàng)意音樂律動課程之成效，細化了教學(xué)內(nèi)容和實施情況。金佑玲（2014）分析了音樂律動在幼兒身心健康培育中的作用，認為音樂的律動不僅能夠給予幼兒關(guān)懷和培養(yǎng),還能夠陶冶孩子的情操,對幼兒的身心健康的培育起到重要作用。（二）教學(xué)特征律動教學(xué)法有三大特征：一是強調(diào)學(xué)生的身體參與。身體隨音樂而律動，藉此充分感受音樂的內(nèi)在旋律之美，這一點特別適宜于小學(xué)生。小學(xué)生在律動的過程中總是情趣盎然，對音樂學(xué)習(xí)全身心投入。二是律動學(xué)符合素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求，因為它的發(fā)明者達爾克羅茲從來都認為每個人都具有音樂的天賦，正是在這一觀點的指導(dǎo)下，律動教學(xué)法強調(diào)每一個孩子的參與，強調(diào)每一個孩子借助身體動作表現(xiàn)音樂。三是強調(diào)游戲是教學(xué)。喜歡游戲是少年兒童的天性，在游戲中習(xí)得的知識通常記憶牢固?？梢姡c傳統(tǒng)教學(xué)法相比，律動教學(xué)更能貼合學(xué)生的實際情況，特別是對年齡較小的低年級學(xué)生。這種教學(xué)法能針對小孩子精力不能長時間集中的特點，利用身體的律動來帶動精力的集中和精神的愉悅。另外，它還跳出了傳統(tǒng)“學(xué)知識”的教學(xué)模式，更多強調(diào)體驗和感悟，突出了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)要求，增強了教學(xué)效果，讓學(xué)生在習(xí)得知識的同時也能得到美的感悟，從而提高他們的審美情趣，增強審美意識，喚醒潛在的審美本能。三、幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的研究德國Carl Orff認為：節(jié)奏是音樂的第一要素，是音樂的生命力之源泉；舞蹈是移植到身體之中的音樂，一切從兒童出發(fā)，通過親身實踐，主動學(xué)習(xí)音樂。陳幗眉（2003）在《學(xué)前心理學(xué)》中指出，注意與幼兒的學(xué)習(xí)有關(guān)，當幼兒集中注意時，學(xué)習(xí)效果好，能力提升也快，任何的音樂過程都是幼兒音樂學(xué)習(xí)。王丹（2005）研究了音樂欣賞活動中體態(tài)律動對幼兒注意集中狀況的影響，認為體態(tài)律動教學(xué)更利于幼兒較長時間地集中注意,并且使幼兒注意力不集中情況有減少的趨勢。周晶（2011）以歷史上多位小提琴教學(xué)大師的集體課教學(xué)和當今國內(nèi)小提琴教育者的實踐為依據(jù)，進行了兒童小提琴集體課教學(xué)策略研究，提出“運用學(xué)生成長記錄”和鼓勵“合作評價”的方式對學(xué)生的發(fā)展進行“動態(tài)評價”，強調(diào)突出集體課的特點。馬熙華（2012）認為幼兒最初是通過成人的評價來認知自我、認識他人、獲得內(nèi)省智慧的，內(nèi)省智慧決定著幼兒日后的發(fā)展，幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)需要成人特別是教師理智地對待，正確地加以引導(dǎo)，包括科學(xué)地分析、積極地支持、家長的正確理解等。潘靜葉（2013）通過探究音樂律動對幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)，簡要闡述了音樂律動對節(jié)奏能力發(fā)展的影響,并對音樂律動對幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)方式做出總結(jié)。四、幼兒音樂研究（一）重要意義音樂是一種特殊的文化現(xiàn)象，音樂教育就是為了實現(xiàn)自己的發(fā)展而去從事有目的有意識的一種社會性的音樂教育活動。1904年，清政府頒布實施了《奏定蒙養(yǎng)院章程》，《章程》規(guī)定“歌謠”為四項條目之一。從此，音樂開始進入中國人的課堂教學(xué)里。幼兒的音樂教育和幼兒的發(fā)展是緊密結(jié)合起來的。一方面幼兒園音樂教育有利于培養(yǎng)良好的社會道德風尚，因為幼兒園音樂教育的首要功能是培養(yǎng)兒童對音樂的美感體驗，以推進良好的社會道德風尚與文明環(huán)境的形成。二是為培養(yǎng)一代有藝術(shù)修養(yǎng)
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