幼兒園教師基本功訓(xùn)練——音樂律動(dòng)(編輯修改稿)
2025-05-13 23:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 領(lǐng)會(huì)，掌握。4． 直觀示范。模仿在幼兒學(xué)習(xí)舞蹈中占有一定的地位，教師的動(dòng)作應(yīng)成為幼兒的的范例，要做的合拍， 自如，正確，示范時(shí)，應(yīng)站在能使每個(gè)幼兒都看得見的位置上。面向幼兒用照鏡子的方法，也可背向幼兒與幼兒同方向示范。集體舞中更換舞伴這一環(huán)節(jié)極為重要，掌握不好會(huì)造成混亂，邀請舞中如何邀請，被邀請者怎樣改變?yōu)檠堈咭彩且魂P(guān)鍵問題，對這些難點(diǎn)，教師最好邊講邊示范，不要空講，可以有兩位教師共同示范，也可有一位教師以及一位幼兒兩人示范，也可以清除幾個(gè)小朋友，較使用慢速度叫他們，對這幾個(gè)幼兒來說實(shí)在學(xué)習(xí)如何換舞伴，如何邀請，而對班上別的幼兒來說則是一次示范。表演舞中的簡單隊(duì)形變換，應(yīng)在全班幼兒學(xué)會(huì)該物的各種動(dòng)作后，先教一組幼兒學(xué)習(xí)對新變化，使這個(gè)教學(xué)過程為對全班的示范過程，但時(shí)間不能太長，應(yīng)是全班幼兒都有練習(xí)的機(jī)會(huì)，防止只是培養(yǎng)幾個(gè)幼兒或突擊練習(xí)。選用的舞蹈內(nèi)容應(yīng)符合幼兒年齡特點(diǎn)，應(yīng)使他們感興趣的生活中有所體驗(yàn)的，最好是有一定情節(jié)的舞蹈，要防止讓幼兒跳一些所謂的美但卻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離幼兒生活實(shí)際的成人舞。這些成人舞雖然幼兒也能模仿得很響，甚至可做出一些面部表情，但很難是發(fā)自內(nèi)容的真實(shí)情感的流露。這與幼兒音樂教育的最終目的是不相符的。5． 語言指導(dǎo)。在示范的同時(shí)應(yīng)結(jié)合適當(dāng)?shù)闹v解，因?yàn)橛袝r(shí)幼兒的視覺感受并不精細(xì)，對教師的示范動(dòng)作不能完全看清，如果即使有適當(dāng)?shù)念A(yù)言家一致命，幼兒的注意力可集中于細(xì)節(jié)部分，語言有時(shí)也能起提示作用名及時(shí)提醒幼兒下面該做什么，如教新的基本舞步踏跳步時(shí)，在示范的基礎(chǔ)上幼兒隨音樂練習(xí)時(shí)，教師適當(dāng)用語言提醒。如踏，跳，踏，跳/教小跑步時(shí)則講腳跟腳尖跑，跑，跑，這種語言的提示有助于幼兒較快地掌握動(dòng)作。但是，舞蹈是有音樂指揮著動(dòng)作，要讓幼兒盡快習(xí)慣于傾聽音樂，感受音樂，隨音樂脈搏的強(qiáng)弱，快慢，按音樂的情緒而做動(dòng)作。語言只是輔助手段，不能靠口令或數(shù)拍子來跳舞。6． 具體幫助。有時(shí)幼兒歲看了示范，聽了講解，但所做的動(dòng)作仍不正確。如翻手腕時(shí)向里翻而不是向外翻，甩手動(dòng)作中的兩手繞動(dòng)總做不對，這是教師應(yīng)給予具體幫助，手把手教一教，使幼兒從“被動(dòng)的感受中獲得體會(huì)，否則幼兒會(huì)在復(fù)習(xí)中總是做著錯(cuò)誤的動(dòng)作，以后改正起來就更加困難。三． 創(chuàng)編律動(dòng)。（一）、觀察積累素材，由易到難，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編。觀察是創(chuàng)編動(dòng)作的基礎(chǔ)，孩子在觀察中積累了素材，這樣在創(chuàng)編動(dòng)作的時(shí)候就有了一定的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然創(chuàng)編起來也就容易了許
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