幼兒園教師基本功訓練——音樂律動-資料下載頁
2025-04-16 23:09本頁面
【正文】 出了樹葉在空中像小鳥一樣飛舞，旋轉(zhuǎn)，并慢慢撲向大地的動作；有的孩子還創(chuàng)編出了風婆婆、大樹媽媽等音樂形象，更好地表達了落葉這一主題。 不同年齡階段的幼兒選擇了不同的內(nèi)容，尤其在培養(yǎng)幼兒即興舞蹈表現(xiàn)和創(chuàng)編能力上特別注意了由易到難。小班多選擇音樂形象突出、易于表現(xiàn)、特點鮮明的律動，讓幼兒聽著歡快有趣的音樂進行即興表演，如大象、小兔、小鴨、小鳥等。中班是請幼兒創(chuàng)編歌表演，幼兒要以在理解歌詞的基礎上創(chuàng)編動作，如《郊游》、《捕魚歌》等。在歌曲的選擇上要注意內(nèi)容具體、敘事清楚、不可太長，這樣才能起到啟發(fā)幼兒想象，幫助幼兒實現(xiàn)再創(chuàng)編的作用。到了大班，可以選擇一些無歌詞音樂，請幼兒進行創(chuàng)編活動。幼兒在已有舞蹈基礎的前提下，可以根據(jù)音形象、節(jié)奏、速度、情緒，創(chuàng)編出不同風格的舞蹈，如《小海軍》等。老師指導時要注意目的明確，要求單一，因為幼兒創(chuàng)編作品中，會存在著一些動作節(jié)奏與音樂配合不當、音樂形象掌握不準、動作運用不適宜等問題。，每次只針對幼兒創(chuàng)編的一個具體問題進行剖析，并以建議的形式，提出改進意見，才能即不挫傷幼兒的創(chuàng)編積極性，又能使幼兒有真正的收獲。（二）掌握創(chuàng)編活動的漸進性、順序性。 任何一種活動的發(fā)展都應有其順序性、漸進性，舞蹈創(chuàng)編活動也不例外。因此，我們嘗試讓幼兒掌握這一規(guī)律，從單個動作創(chuàng)編樂句、樂段的創(chuàng)編整首樂曲的創(chuàng)編。 首先，進行單個動作的創(chuàng)編，并加以變化。 讓幼兒先編單個動作，然后根據(jù)這一信息，展開聯(lián)想的思路，創(chuàng)造出變化的相似動作。如舞蹈《摘葡萄》，幼兒先創(chuàng)編出了單手挽花的動作，隨后啟發(fā)幼兒根據(jù)這一動作進行聯(lián)想，隨著形象思維的不斷遞進，幼兒創(chuàng)造出了雙手摘、單手輪換摘、站著摘、跳起摘等相似并加以變化的動作，其創(chuàng)造性思維得以發(fā)揮。 其次，引導幼兒一樂句、一樂段的創(chuàng)編。在幼兒掌握單個動作創(chuàng)編之后，在這基礎上可選擇舞蹈中的某個樂句或者樂段，進行創(chuàng)編。如《擠奶》這一舞蹈中，第一段表現(xiàn)蒙古族風格的動作，可由教師設計，并請幼兒模仿。第二段表現(xiàn)小朋友玩耍，游戲的情景，可請幼兒創(chuàng)編，加入自己生活中的動作和經(jīng)驗，幼兒創(chuàng)編出了你追我趕、圍起圓圈跳舞等場景，較好地表現(xiàn)了樂曲內(nèi)容。 在幼兒有了一定的創(chuàng)編經(jīng)驗，積累了一定的動作語匯之后，可以讓幼兒根據(jù)樂曲的情節(jié)及所表達的感情進行創(chuàng)編，并通過舍取，組合形成一個完整的舞蹈。教師應注意，創(chuàng)編開始時，幼兒的動作大多是無意識的拼湊，沒有一定規(guī)律，教師應有意識引導幼兒掌握一些動作組合的規(guī)律，從而使幼兒的舞蹈創(chuàng)編技能提高得更快。
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