農(nóng)村小學(xué)寄宿制對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響(編輯修改稿)
2025-02-13 23:04 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 單調(diào)乏味，久而久之學(xué)生就很可能產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，上課心不在焉，甚至有的學(xué)生出現(xiàn)逃學(xué)，輟學(xué)的現(xiàn)象。2. 食宿條件差食宿條件是寄宿生最基本的生存條件，食宿的好壞直接影響到學(xué)生的身心健康，沒(méi)有健康的身體條件做保證，學(xué)習(xí)也就無(wú)從談起，而目前的農(nóng)村小學(xué)寄宿制在食宿方面還存在以下一些問(wèn)題。第一，飲食方面。首先，農(nóng)村寄宿制小學(xué)校的食堂都比較簡(jiǎn)陋，面積比較小，只有廚房，學(xué)生沒(méi)有就餐的餐廳，大部分學(xué)生都是在宿舍，或者集體在一個(gè)角落吃。有的學(xué)校食堂連最基本的衛(wèi)生許可證也沒(méi)有，衛(wèi)生問(wèn)題存在嚴(yán)重的隱患，以至于有些地區(qū)出現(xiàn)孩子食物中毒的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和身心健康。其次，在食物能量的攝入方面，寄宿制學(xué)校學(xué)生的日常飲食品種單一，而且口味變化少，致使很多學(xué)生難以獲得足夠的食物和能量，有的家庭比較困難，每個(gè)星期的生活費(fèi)比較少，孩子一個(gè)星期都吃不上一頓肉，這些都致使部分學(xué)生營(yíng)養(yǎng)不良，使學(xué)生沒(méi)有足夠的精力投入到學(xué)習(xí)上來(lái)。第二，住宿方面。實(shí)行寄宿制后，寄宿制學(xué)校的學(xué)生人數(shù)不斷增加，出現(xiàn)了住房緊缺的問(wèn)題，學(xué)校的管理人員為了安置學(xué)生，把一些以前的老教室，或者空閑的房子改造為學(xué)生宿舍，本身這些房屋就有安全隱患，再加上由于學(xué)生多，床鋪少，倆人一床的現(xiàn)象比較普遍，有的宿舍沒(méi)有上下床，學(xué)生只能打地鋪，一間宿舍擠上2030個(gè)學(xué)生，由于房間小、人多、氣味難聞，使學(xué)生得不到很好的休息，致使學(xué)生第二天上課沒(méi)精神，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)?！?】另外，因人多空氣流通不好，學(xué)生容易得流行病，特別是流行性感冒，一人感冒有時(shí)候甚至?xí)魅窘o整個(gè)宿舍的人，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心發(fā)展和正常的學(xué)習(xí)生活。3. 教師資源問(wèn)題 實(shí)行寄宿制后，學(xué)校就要有相應(yīng)的老師來(lái)負(fù)責(zé)學(xué)生的生活起居，而大多數(shù)學(xué)校主要由班主任來(lái)代管，因此，班主任每天的工作量就比較大，除了傳授知識(shí)外，還要對(duì)孩子們的生活花費(fèi)大量的精力，負(fù)擔(dān)比較重，很難面面俱到。有的學(xué)?？赡軙?huì)有專門(mén)的生活老師，但對(duì)生活老師的要求都比較低，大多是與環(huán)境掛鉤，環(huán)境弄好了就是合格的生活老師。有的學(xué)校甚至低工資聘用當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民，由于他們的文化程度不高，又缺乏相應(yīng)的管理素質(zhì)，整天忙于家中的日常勞務(wù)，對(duì)學(xué)生生活相應(yīng)的關(guān)愛(ài)指導(dǎo)就比較少，對(duì)孩子進(jìn)行素質(zhì)教育更是無(wú)從談起。 實(shí)行撤點(diǎn)并校后，分散的大部分學(xué)校教師也相應(yīng)被安排到寄宿制學(xué)校，而這些教師大多是由代課老師轉(zhuǎn)正而來(lái)，他們中有的沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的師范專業(yè)教育，也沒(méi)有機(jī)會(huì)接受專業(yè)培訓(xùn)，基礎(chǔ)差，教學(xué)能力和水平偏低，教育方法落后等。[6]特別是現(xiàn)在大部分農(nóng)村教師工資普遍較低，教師們?nèi)鄙賾?yīng)有的積極性，也就很難對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的指導(dǎo)，使學(xué)生的成績(jī)得不到全面的提高。（二） 家庭方面 絕大多數(shù)人認(rèn)為，學(xué)生進(jìn)行寄宿，學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞就取決于學(xué)校的教育和管理，其實(shí)這種想法是錯(cuò)誤的，家庭存在的諸多問(wèn)題對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了消極的影響。1. 農(nóng)民經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重雖然現(xiàn)在義務(wù)教育階段對(duì)學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)進(jìn)行了減免，但實(shí)行寄宿制后，大部分農(nóng)村家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校進(jìn)行寄宿，每星期要給孩子一定的生活費(fèi)，來(lái)回的交通費(fèi)用等，這在一定程度上又給家長(zhǎng)增加了額外的費(fèi)用，雖然大部分家庭能夠承擔(dān)得起，但是對(duì)少部分困難的家庭來(lái)說(shuō)，也是一件比較頭疼的事，由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，導(dǎo)致孩子上不起學(xué)，輟學(xué)的現(xiàn)象也就相應(yīng)出現(xiàn)了。2. 親情的缺失親情的缺失普遍集中在低年級(jí)，有些學(xué)校孩子一、二年級(jí)就進(jìn)行寄宿，一方面孩子年齡小對(duì)父母的依賴性比較強(qiáng)，離開(kāi)家到學(xué)校寄宿無(wú)論是從身體上還是心理上都比較難適應(yīng)，會(huì)出現(xiàn)緊張、焦慮，膽小沉默，上課注意力不集中等現(xiàn)象。[7]另一方面有些孩子普遍存在想家想念父母的現(xiàn)象，父母把孩子送到學(xué)校，孩子哭喊著要跟父母回家，有的孩子甚至?xí)那牡奶訉W(xué)回家。由于想父母部分學(xué)生不能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，這些都對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。雖然這只出現(xiàn)在少部分學(xué)生身上，但要辦好寄宿制教育就不能忽略各個(gè)方面的細(xì)節(jié)。3. 缺少父母的監(jiān)督寄宿制小學(xué)生與走讀生相比，學(xué)習(xí)上父母的監(jiān)督相應(yīng)減少了，走讀生回到家中有父母督促著完成家庭作業(yè)，而寄宿生由于沒(méi)有父母的監(jiān)督很難完成作業(yè)，雖然有老師的監(jiān)督，但是老師不可能督促到每一個(gè)學(xué)生，因此，就造成部分孩子放松了對(duì)自己學(xué)習(xí)的要求。（三） 社會(huì)方面1. 資金投入不足 雖然實(shí)行寄宿制有利于整合教育資源，優(yōu)化教育改革，但財(cái)政困難仍然是學(xué)校負(fù)責(zé)人普遍認(rèn)同的學(xué)校發(fā)展存在的問(wèn)題。缺少有利的財(cái)政保障，使得學(xué)校的各種教育設(shè)備，教育器材得不到滿足，也就很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。另外由于資金不足，只能把教室或者民房改為學(xué)生宿舍，而且還出現(xiàn)住宿飽和的現(xiàn)象，學(xué)生床鋪常常是擁擠的狀態(tài)。[8]學(xué)生沒(méi)有良好的生活環(huán)境做保障，也就不能安心的進(jìn)行學(xué)習(xí)。2. 社會(huì)的不良誘惑目前的社會(huì)環(huán)境復(fù)雜，社會(huì)存在著許多的誘惑和陷阱，農(nóng)村小學(xué)寄宿制兒童遠(yuǎn)離父母，背井離鄉(xiāng)，缺少關(guān)愛(ài)，缺少
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