心理素質訓練課程整體設計(編輯修改稿)
2025-02-13 22:04 本頁面
【文章內容簡介】 每月一期發(fā)放到學生宿舍 2022年 1月寄送至全國 67所高校。 2022年 10月寄送至全國 139所高校 教學內容的具體表現(xiàn)形式 教材特點 B E C D A 形式新穎性 內容針對 性 結構獨特 性 依據(jù)可靠性 便于操作性 教材特點 師生作用 講授為主、單一 教師主體 學生間缺乏交流 重理論，重系統(tǒng)知識傳授 學生主體 教學內容 教學方法 教學過程 重實踐，重綜合 能力提升 體驗為主，教學做合一，互動性強 重視團隊合作 我們的課程 傳統(tǒng)課程 教學模式的設計與創(chuàng)新 三、教學方法 —— 教學模式的設計與創(chuàng)新 ? 創(chuàng)設了“一讀”、“二做”、“三想”、“四練”的“教學做合一”的教學模式。 做一做 想一想 練一練 讀一讀 學生作業(yè) 學生作業(yè) “我是誰”一課教學模式 讀一讀 （課前 ） 做一做 （課堂） 想一想 （課堂） ★ 自我意識的成分 ★ 認識自我的途徑 ★ 自我大家族 熱身活動：兩邊站 活動一：20 個 我 是誰 ？ 活動二：我心目中的自己和別人眼中的我 練一練 （課后） 案例一：王思的改變 案例二：阿路的悲劇 ★ 你對自己熟悉嗎 ？ ★ 我的故事 而課上完成的“做一做”、“想一想”二個環(huán)節(jié)可各自采用以下方式組織教學： 教師通過熱身活動導入 。 然后小組成員進入活動：“ 20個我是誰 ？ ”和活動： “ 我心目中的自己和別人眼中的我 ” ，進行自我探索； 設置情景 ，就案例 “ 王思的改變 ” 和 “ 阿路的悲劇 ” ， 進行思考討論 。
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