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心理素質訓練課程整體設計(參考版)

2025-01-20 22:04本頁面
  

【正文】 一個偶然的機會,我進了心理教育課,在這里我學會了關愛別人,學會怎么去愛,去忍耐,去盡自己最大的努力干好一件事情。 學生評價 ? 以前,在別人眼中,我是一個蠻不講理,好打架的人,他們都叫我大姐。 幾年來青島職業(yè)技術學院的許多學生來我公司實習與就業(yè),學生除了具有扎實的基本技能之外,更重要的是具有良好的心理素質。 教學效果評價 ? 專家評價:張華 山東省大學生心理健康教育專業(yè)委員會原主任委員,中國青少年研究會心理健康教育專委會主任張華教授 山東省大學生心理健康教育專業(yè)委員會原主任委員,中國青少年研究會心理健康教育專委會主任張華教授 校內督導組評價 1 2 教師的教學能力突出 3 課程授課方式靈活,適合學生特點 學生反應良好, 教學效果好 用人單位評價: ? 青島市實驗幼兒園 ? 青島海爾集團 青島職業(yè)技術學院的學生能很好的完成各自的崗位職責,具有良好的專業(yè)知識和心理素質。通過本門課程的學習和訓練,能夠幫助高職學生不斷提高自身的心理素質、開發(fā)潛能,促進學生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成,成為適應社會需要的應用型人才。 教師進行提煉升華 。 小組成員充分討論 、 表達自己的想法和感受 , 教師引導調動學生的積極性 。 做一做 想一想 練一練 讀一讀 學生作業(yè) 學生作業(yè) “我是誰”一課教學模式 讀一讀 (課前 ) 做一做 (課堂) 想一想 (課堂) ★ 自我意識的成分 ★ 認識自我的途徑 ★ 自我大家族 熱身活動:兩邊站 活動一:20 個 我 是誰 ? 活動二:我心目中的自己和別人眼中的我 練一練 (課后)
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