德育方法ppt課件(編輯修改稿)
2025-02-13 17:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 想要它。很好，現(xiàn)在，讓我們來做比賽，我把門前的草坪分成三塊，你們?nèi)艘蝗艘粔K，負(fù)責(zé)修剪好，誰干得最好，誰就有權(quán)利得到它！”我們?nèi)吮荣惣舨?，結(jié)果我贏得了那個(gè)最大的蘋果。我非常感謝母親，她讓我明白一個(gè)最簡(jiǎn)單的也最重要的道理：要想得到最好的，就必須努力爭(zhēng)第一。她一直都是這樣教育我們，也是這樣做的。在我們家里，你想要什么好東西要通過比賽來贏得，這很公平，你想要什么、要多少，就必須為此付出多少努力和代價(jià)！ ? 這個(gè)分蘋果的故事，對(duì)我們至少有三點(diǎn)啟示： ?一是教育不要違背人的天性，去造就扭曲的人格；二是要利用孩子的需要，對(duì)孩子加以正確引導(dǎo)，使之懂得索取與付出之間的關(guān)系； ?三是要讓孩子懂得公平，即使是競(jìng)爭(zhēng)也要講究公平，不要想歪點(diǎn)子。 ?榜樣示范法是以他人高尚思想、模范行為、優(yōu)異的成就教育影響受教育者的一種方法。榜樣示范法由教育者的示范、偉人的典范以及優(yōu)秀學(xué)生的典型等多種方式。 ?榜樣示范法應(yīng)注意： ?對(duì)榜樣的選擇必須慎重。 ?教師和家長以身表率，提高自我修養(yǎng)。 情感陶冶法是自覺地創(chuàng)設(shè)良好的教育情境 ， 使受教育者在道德和思維情操方面受到感染 、 陶冶 、熏陶 。 它表現(xiàn)為非強(qiáng)制性 、 愉悅性 、 隱蔽性和無意識(shí)性 。 一般說來陶冶法具有陶情和冶性兩方面的作用 。 ?情感陶冶法的具體實(shí)施途徑一般是三個(gè)方面： ?教師的師愛 ?環(huán)境陶冶 ?藝術(shù)陶冶 威爾遜的家庭化德育模式 （ 《 道德教育新論 》 ） 諾丁斯的關(guān)懷倫理 （ 《 培養(yǎng)有道德的人：以關(guān)懷倫理替代品格教育 》 ） １、看我漂亮看我?guī)?,千萬不要搞破壞 (保護(hù)公物 ) 我很脆弱 ,不能承受大腳的親吻 草兒青青 ,足下留情 . (小草 ) 不要親我 ,我怕羞 (修 ) (保持車距 ) ?基本要求有 ? ?（ 1） 教師的最主要的功能在于教育情境的設(shè)計(jì)上 ，這一情境必須引人入勝 、 具有感染力 。 ?（ 2） 教師作為教育情境的構(gòu)成要素的條件是對(duì)學(xué)生的摯愛 、 真誠以及自身道德人格的魅力 。 教師在道德人格上的榜樣是陶冶的一個(gè)重要因素 。 ?（ 3） 應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)習(xí)主體與教育情境的互動(dòng) ， 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與以及對(duì)環(huán)境的凈化 、 美化和改進(jìn) 。
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