【文章內(nèi)容簡介】 ? 父母需要學會把孩子當成客人一樣對待。 ? 和孩子溝通要建立在尊重的基礎之上，另外，還要有技巧：需要 a）同時照顧孩子和父母的自尊； b）要先說出表示理解的話，然后再提出建議或意見。 ? 學會對孩子稱贊 第四講 03歲兒童發(fā)展與家庭教育 第一節(jié) 03歲兒童心理發(fā)展特點 ? 有能力的新生兒 ? 嬰兒怎樣認識事物 ? 嬰兒怎樣了解人 ? 03歲是人發(fā)展的關鍵時期 一、有能力的新生兒 ? 新生兒的機體反射及其意義 ? 新生兒的學習 ? 新生兒的感知覺 新生兒反射 條件反射 ? 坐圖：非條件刺激（母乳）－非條件反射（吸吮）；中圖：神經(jīng)刺激（撫摸前額）－非條件刺激（母乳）－非條件反射（吸吮）右圖：條件刺激（撫摸前額）－條件反射（吸吮） 操作條件反射 習慣化與去習慣化 新生兒的模仿 ? 近年來的許多研究證明，當嬰兒呱呱落地時，他們就能模仿成人的行為了。 新生兒視覺 內(nèi)源性微笑 陌生人焦慮 哈洛 鐵絲母猴 VS絨布母猴 ? 誰讓小猴更依戀 確定嬰兒依戀反應的情境 陌生情境 1 陌 生 情 境 2 陌 生 情 境 3 ? 嬰幼兒期即從出生到大約 3歲，是個體神經(jīng)系統(tǒng)結構發(fā)展的重要時期，兒童身高和體重均有顯著增長；遵循由頭至腳、由中心至外圍、由大動作至小動作的發(fā)展原則，逐漸掌握人類行為的基本動作；語言迅速發(fā)展；表現(xiàn)出一定的交往傾向，樂于探索周圍世界；逐步建立親子依戀關系。 第二節(jié) 三歲看大 ——03歲家庭教育指導 ? 卡爾 威特案例 ? 其他案例 卡爾 威特案例的啟示 ? 卡爾 威特是 18世紀德國一個叫洛赫的小村莊的牧師。他第一個孩子出生幾天就天折了， 52歲時才得到第二個孩子。他以自己的名字給兒子命名，以表達喜悅之情?？墒怯捎谠绠a(chǎn)，小卡爾在嬰兒時期反應遲鈍，顯得有點癡呆。 卡爾 威特很悲傷，但并沒有絕望。他在給堂弟的信中寫道“我的兒子得之不易，怎么會不愛他呢？我要用我的方法去愛他，必將他培養(yǎng)成非凡的人。” ? 果然，在卡爾 威特的精心教育下，小卡爾從兒童時起就成了遠近聞名的天才－－ 8歲能自由運用德語、法語、意大利語、拉丁語、英語和希臘語 6國語言，通曉化學、動物學、植物學和物理學，尤為擅長數(shù)學； 9歲考入萊比錫大學； 10歲進入哥廷根大學； 13歲出版了 《 三角術 》 一書； 14歲被授予哲學博士學位； 16歲獲得法學博士學位，并被任命為柏林大學的法學教授； 23歲出版 《 但丁的誤解 》 一書，成為研究但丁的權威；后來一生都在德國的著名大學里教學，并有口皆碑。 ? 卡爾 威特斷言：“天才兒子是我教育的結果；不管誰使用我的教育法，肯定都會取得良好的效果?！睘榇?，他把對小卡爾 14歲以前的教育寫成了一本書，這就是 《 卡爾 威特的教育 》 。該書寫于 1818年，大概是世界上論述早期教育的最早文獻。 討論： ? 你如何看待“天才教育”、“神童教育”？ ? 你覺得有必要重視 03歲孩子的早期教育嗎？ ? （ 1）提倡母乳喂養(yǎng)，增強嬰兒免疫力。指導乳母加強乳房保健，在產(chǎn)后盡早用正確的方法哺乳；在睡眠、情緒和健康等方面保持良好狀態(tài)，科學飲食，增加營養(yǎng)；在母乳不充分的階段采取科學的混合喂養(yǎng)方法，適時添加輔食。 ? （ 2）鼓勵主動學習，掌握兒童日常養(yǎng)育和照料的科學方法。指導家長按時為兒童預防接種，培養(yǎng)兒童健康的衛(wèi)生習慣，注意科學的飲食調配；及早對孩子進行發(fā)展干預，讓孩子多看、多聽、多運動、多撫觸，帶領兒童開展適當?shù)倪\動、游戲，增強兒童體質；了解兒童成長階段的特點和表現(xiàn)，學會傾聽、分辨兒童的“語言”，安撫兒童的情緒；學會了解兒童的發(fā)病征兆及應對方法，掌握病后護理常識。 ? （ 3）設定生活規(guī)則，養(yǎng)成兒童良好的生活行為習慣。指導家長了解嬰幼兒成長的規(guī)律及特點，為兒童設定日常生活規(guī)則，并按照規(guī)則指導兒童的日常生活行為；重視發(fā)揮父親的角色作用，利用生活場景進行隨機教育；指導家長采用鼓勵、表揚等正面強化教育措施，塑造兒童的健康生活方式。 ? （ 4）加強感知訓練，提高兒童感官能力，預防兒童傷害。指導家長創(chuàng)設兒童自如爬行、充分活動的獨立空間與條件，隨時、充分地利用日常生活中的真實物品和現(xiàn)象，挖掘其內(nèi)含的教育價值，讓兒童在爬行、觀察、聽聞、觸摸等訓練過程中獲得各種感官活動的經(jīng)驗，促進兒童的感官發(fā)展。同時要加強家庭保護，防止意外傷害發(fā)生。 ? （ 5）關注兒童需求，激發(fā)兒童想象力和好奇心。指導家長為兒童提供抓握、把玩、涂鴉、拆卸等活動的設施、工具和材料；用親子游戲的形式發(fā)展兒童雙手協(xié)調、手眼協(xié)調等精細動作；用心欣賞兒童的行為和作品并給予鼓勵，分享兒童的快樂，促進兒童直覺動作思維發(fā)展，滿足兒童好奇、好玩的認知需要。 ? （ 6）提供言語示范，促進兒童語言能力發(fā)展。指導家長為兒童創(chuàng)設寬松愉快的語言環(huán)境；提高自身口語素養(yǎng)，為兒童提供良好的言語示范；為兒童的語言學習和模仿提供豐富的物質材料，運用多種方法鼓勵兒童多開口；積極回應兒童的言語需求，鼓勵兒童之間的模仿和交流。 ? （ 7）加強親子溝通，養(yǎng)成兒童良好情緒。指導家長關注、尊重、理解兒童的情緒，多給與兒童鼓勵和支持；學習親子溝通的技巧，以民主、平等、開放的姿態(tài)與兒童溝通；客觀了解和合理對待兒童過度的情緒化行為，有針對性地實施適合兒童個性的教養(yǎng)策略。培養(yǎng)良好的親子依戀關系。 ? 8）幫助兒童適應幼兒園生活。入園前，指導家長有意識地養(yǎng)成兒童自理能力、聽從指令并遵循簡單規(guī)則的能力等。入園后，指導家長積極了解兒童對幼兒園的適應情況，在兒童出現(xiàn)不良情緒時通過耐心溝通與疏導來穩(wěn)定兒童的情緒，分析入園不適應的原因，正確面對分離焦慮。 基本教育思想 ? 抓住孩子智力發(fā)展的最佳時期 ? 性格決定能力 ? 兒童潛在能力的遞減法則 ? 正確教育孩子的方法 ? 教孩子具備良好的心理素質 性格決定能力 如果一個人的性格開朗直爽，那么他就很容易被人接受，交往活動范圍廣泛，就有走入各種人生道路的可能性。如果性格孤僻，他的交往就只會在狹窄的范圍中，走向人生道路的可能性就一直處于關閉狀態(tài)，從某個方面說性格決定一個人成功的關鍵。 兒童潛在能力的遞減法則 生來具備 100度潛在能力的兒童，如果從一生下來就給他進行理想的教育，那么就可能成為一個具備 100度能力的成人。如果從 5歲開始教育，即便是教育得非常出色，那也只能成為具備 80度能力的成人。 而如果從 10歲開始教育的話，教育得再好，也只能達到具備 60度能力的成人。這就是說，教育開始得越晚，兒童的能力實現(xiàn)就越少 對兒童、早教的看法 ? 不要以為孩子太小就不懂得道理，以身作則先尊重幼兒 ? 教育必須從出生那天起就開始進行 ? 對于孩子來說，最重要的是教育而不是天賦 早教目標 把幼兒培養(yǎng)成身體和精神都全面發(fā)展的人，盡力把他培養(yǎng)成 健全的、活潑的、幸福的 青年。 早教內(nèi)容 ? 體能 訓練 健康的身體 ——早期教育計劃的第一步 ? 智力 訓練 關鍵 ——抓住最佳期 ? 德育 訓練 ——德行比學問和才能更要緊 ? 人生守則 教育 ? 情感 的教育 體能訓練 ? 營養(yǎng)的飲食 養(yǎng)成有規(guī)律的飲食習慣 。 精心選擇所吃的食物 。 ? 新鮮的空氣，新鮮的水，適宜的身體鍛煉 ?不要嬌慣和溺愛孩子； ?定好生物鐘，從小養(yǎng)成良好的生活習慣和作息規(guī)律 智力訓練 ? 從訓練五官（耳、目、口、鼻、皮膚）刺激大腦發(fā)育開始 ?觀察能力的訓練 ?記憶力的訓練 ?想像力的訓練 ?辨別能力的訓練 ?語言的學習 德育訓練 ?富有同情心 ?服從 ?誠實守信 ?責任心 ?自律 人生守則教育 ? 培養(yǎng)孩子的守時原則 ——一種高尚的品德 ?培養(yǎng)精益求精的習慣 ——是學習工作態(tài) 度，也是做人的良好習慣 ?敏捷靈巧的習慣 ?培養(yǎng)愛勞動的習慣 ?專心致志的習慣 ?堅持不懈的習慣 情感的教育 ? 感情熏陶 ?人格培養(yǎng) ?藝術修養(yǎng) ?開發(fā)孩子的勇敢堅韌的精神 ?重視培養(yǎng)獨立自主能力 ?以挑戰(zhàn)權威的創(chuàng)新精神面對人生 早教方法（一） ① 堅持與孩子地位平等，尊重孩子，絕不能傷孩子自尊