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正文內(nèi)容

醫(yī)學(xué)心理學(xué)、精神病學(xué)復(fù)習(xí)題(編輯修改稿)

2025-02-12 19:43 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 價(jià)高 E 以上都是 E A 思維散漫 B 思維奔逸 C 思維遲緩 D 思維插入 E 思維云集 C C A 無望 B 無助 C 自殺 D 無價(jià)值 E 木僵 C A 抗抑郁藥 B 抗精神病藥 C 安定類藥 D 電抽搐治療 E 心理 治療 D A 催眠療法 B 暗示療法 C 行為療法 D 認(rèn)知療法 E 精神分析療法 B A 心境障礙 B 驚恐障礙 C 軀體障礙 D 疑病障礙 E 強(qiáng)迫障礙 A A 腦力疲勞 B 易興奮 C 易緊張 D 緊張性頭痛 E 睡眠多夢(mèng) A A 強(qiáng)迫癥狀內(nèi)容較固定 B 自我強(qiáng)迫與反強(qiáng)迫并存 C 對(duì)強(qiáng)迫癥狀有自制力 D 對(duì)強(qiáng)迫癥狀深感痛苦 E 與現(xiàn)實(shí)環(huán)境保持一致 B 神 分裂 癥 藥 物 治 療 不 正 確 的 是 A 應(yīng)早期治療 B 從低劑量開始 , 逐漸加量 C 足夠劑量 , 足夠時(shí)間 D 不能突然停藥 E 急性期治療應(yīng)維持一個(gè)月 E 是 A 氯丙嗪 B 五氟利多 C 氟哌啶醇 D 舒必利 E 氯氮平 E 是非題 心理測(cè)驗(yàn)在咨詢和心理治療過程中并不是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié) 。 對(duì) P223 心理測(cè)驗(yàn)應(yīng)在咨詢關(guān)系尚未建立之前實(shí)施 , 進(jìn)入正式的心理咨詢程序之后 , 要盡量避免心理測(cè)驗(yàn) 。 對(duì) P223 報(bào)告心理測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)時(shí) , 主試應(yīng)該用技術(shù)性和用語來解釋 。 錯(cuò) P222 如果兩個(gè)測(cè)驗(yàn)名稱 ( 如都屬智力測(cè)驗(yàn) ) , 測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)便有可比性 。 錯(cuò) P222 心理測(cè)驗(yàn)不完全可靠 , 應(yīng)永遠(yuǎn)把測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)視為一個(gè)范圍而不是一些確定的點(diǎn) 。 對(duì) P221 對(duì)心理測(cè)驗(yàn)的保密就是指對(duì)測(cè)驗(yàn)內(nèi)容保密 。 錯(cuò) P220 個(gè)別測(cè)驗(yàn)是臨床上最常用的心理測(cè)驗(yàn)形式;但個(gè)別測(cè)驗(yàn)材料不能以團(tuán)體方式進(jìn)行 。 對(duì) P220 由于心理特質(zhì)是從行為模式中推論出來的 , 所以心理測(cè)量永遠(yuǎn)是間接的 。 對(duì) P218 智力測(cè)驗(yàn)是心理中應(yīng)用最廣的工具和技術(shù) 。 對(duì) P223 心齡能說明某兒童是聰明還是愚笨 , 也能對(duì)不同年齡的兒童進(jìn)行比較 , 判斷誰更聰明或更愚笨 。 錯(cuò) P224 韋氏兒童智力量表中 , 背數(shù)和迷津分別是言語和操作測(cè)驗(yàn)的備用測(cè)驗(yàn) , 通常備用測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)不用于計(jì)算智商 。 對(duì) P227 斯坦福 ——比內(nèi)量表和韋氏測(cè)驗(yàn)屬于個(gè)別實(shí)施的多水平團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn) 。 錯(cuò) P228 智力在童年期增長迅速 , 約在25歲達(dá)到頂鋒 , 中年開始逐漸下降 。 錯(cuò) P228 全人口中 , 智力分布曲線基本呈常態(tài) , IQ在 130以上及 IQ在70以下者均點(diǎn)少數(shù) 。 對(duì) P228 在決定人的心理能力方面 , 遺傳和環(huán)境兩因素都有作用 , 遺傳所決定的上限越高 , 環(huán)境的作用就越大 。 對(duì) P230 在智力測(cè)驗(yàn)中 , 沒有任何一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)λ械膱F(tuán)體同樣公平 。 對(duì) P230 人的一生中智商會(huì)產(chǎn)生許多變化 , 測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)在短時(shí)間內(nèi)有預(yù)見性 , 時(shí)間越長預(yù)見性越差 。 對(duì) P230 投射法主要探討個(gè)體內(nèi)在的隱蔽的行為或潛意識(shí)的 、 深層的態(tài)度 、 沖動(dòng)與動(dòng)機(jī) 。 對(duì) P231 艾森克人格問卷是世界上最常引證的人格自稱量表 。 錯(cuò) P232 MMPI有 10個(gè)臨床分量表 、 4個(gè)效度分量表 , 共 566個(gè)條目 。 對(duì) P232 按中國常模 , MMPI各分量如 T分在 70分以上 , 便視為可能有病理性異常表現(xiàn)或某種心理偏離現(xiàn)象 。 錯(cuò) P233 16PF英文原版共 5種版本 , 中國修訂的合并本共有 178個(gè)測(cè)題 。 錯(cuò) P233 艾森克人格測(cè)驗(yàn)問卷中的兒童分離 , 即肯定被測(cè)者掩飾性強(qiáng) 。 錯(cuò) P234 原版 EPQ成人問卷中包括 90個(gè)條目 、 兒童問卷中包括 81個(gè)條目 。 對(duì) P234 愛德華個(gè)人偏好量表共包括225個(gè)題目 , 包括 15種需求量表和一個(gè)一致性量表 。 對(duì) P234 *態(tài)度的成分 A、 B、 C模式為 A、情感成分 B、行為傾向成分 C、認(rèn)知成分 D、思維成分 ABC P89 *態(tài)度轉(zhuǎn)變模型的基本框架為 A、傳遞者 —溝通信息 B、溝通信息 —目標(biāo)(接受者) C、情境 —目標(biāo)(接受者) D、目標(biāo)(接受者) —溝通信息 ABC P90 *態(tài)度轉(zhuǎn)變理論 A、認(rèn)識(shí)論 B、海德的平衡理論 C、認(rèn)知失調(diào)論 D、社會(huì)交換論 ( BCD) P92 *人際關(guān)系的建立與發(fā)展的階段 A、定向階段 B、情感探索階段 C、情感交流階段 D、穩(wěn)定交流階段 ( ABCD) P93 *人際吸引的程度有 A、親合 B、喜歡 C、親密 D、愛情 ( ABD) P96 *影響喜歡的因素 A、人格品質(zhì) B、互補(bǔ)性 C、相似性 D、熟悉性和鄰近性 ( ABCD) P96 *正式溝通的網(wǎng)絡(luò)形式 A、圓周式 B、全通道式 C、鏈?zhǔn)?
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