四步探究創(chuàng)新語文學習方式孫玉英(編輯修改稿)
2025-02-12 12:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，對解決問題有了初步答案之后，教師要引導學生經(jīng)歷合作交流，感受不同的思維方式和思維過程。那么如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生的合作意識呢？合理構(gòu)建學習小組，使學生能合作?，F(xiàn)代的課程教學是學生自主學習、自主探索的過程，也是多層次信息傳遞的過程，別具特色的學習小組活動已成為整個課堂活動的主體。合理的構(gòu)建學習小組，既是學生進行合作的基礎(chǔ)和前提，也是實現(xiàn)學生群體合作的基本手段。一個學習小組應(yīng)該是一個班級或一個集體的縮影。學習小組的組建要考慮到學生的年齡特點、興趣愛好、個性特征、智力狀況、學習成績等各個方面。小組人數(shù)一般以34人為宜，組建的原則應(yīng)做到組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)，做到每組的優(yōu)等生、中等生、學困生的比例相當。如以4人小組為例，應(yīng)該有1名優(yōu)等生，2名中等生，1名學困生。組音同質(zhì)有利于組內(nèi)學生相互作。在實施小組合作的過程中，教師要注意根據(jù)學生的綜合表現(xiàn)定期進行人員調(diào)整，以保證小組間學生競爭的活力，增強小組內(nèi)學生合作的凝聚力。精心把握合作機會，使學生愿合作。面對學生對某一問題獨立思考與研究后的發(fā)現(xiàn)與困惑，設(shè)置合作，有利于學生相互交流，集思廣益，從而達到共同提高。例如：在教學一年級下冊語文口語交際，“我很想幫爸爸媽媽做些家務(wù)事，可是他們總說我做不好，不讓我做，我該怎么辦時？”我是這樣設(shè)計的，我們平時在家都是怎么做的？遇到這種情況你打算怎么辦？學生先獨立思考，后是
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