世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史筆記(編輯修改稿)
2025-02-12 08:48 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 確,針對(duì)性強(qiáng),與產(chǎn)銷結(jié)合密切缺點(diǎn)人員穩(wěn)定,風(fēng)格更新緩慢,易停滯不前:人員結(jié)構(gòu)變化設(shè)計(jì)人員精而少,配備大量市場(chǎng)學(xué),心理學(xué),工程技術(shù),人體工程學(xué)人員適應(yīng)服務(wù)的拓展優(yōu)點(diǎn)更新余地廣,后備力量足,獨(dú)立風(fēng)格90年代后的趨向:兩種組織形式的融合和共生(Design management,DM)的作用和內(nèi)容,平行思考 1)日本GK集團(tuán)(Group Koike),設(shè)計(jì)特色:,多樣化,功能化,特色化的環(huán)境設(shè)計(jì)2)德國(guó)Olympia公司的工業(yè)設(shè)計(jì)3)東芝設(shè)計(jì)中心?攝影 ?設(shè)計(jì)表現(xiàn) ?設(shè)汁制圖 ?電腦輔助設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理論：?設(shè)計(jì)概論 ?設(shè)計(jì)史 ?設(shè)計(jì)方法 ?設(shè)計(jì)材料學(xué) ?設(shè)計(jì)心理學(xué) ?設(shè)計(jì)美學(xué) ?人體工學(xué) ?價(jià)值工程 ?市場(chǎng)學(xué) ?工藝學(xué) ?廣告學(xué)專業(yè)設(shè)計(jì)：?視覺(jué)傳達(dá)設(shè)汁 ?產(chǎn)品設(shè)汁 ?環(huán)境設(shè)計(jì)從教學(xué)的目標(biāo)和實(shí)施原則角度來(lái)看，可以概括為：(以4年制為例)一年級(jí)重造型及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)(設(shè)計(jì)基礎(chǔ))；二年級(jí)重分析及表達(dá)能力的培養(yǎng)(基礎(chǔ)設(shè)汁)；三年級(jí)重計(jì)劃、發(fā)展及獨(dú)立研究能力的培養(yǎng)(專業(yè)設(shè)計(jì))；四年級(jí)重系統(tǒng)評(píng)論及分組研究能力的培養(yǎng)(綜合研究)。 設(shè)計(jì)教育家的代表人物：（），曾執(zhí)教于卡塞爾綜合學(xué)院和卡塞爾大學(xué)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)系。（Otl Aicher）:．教學(xué)國(guó)家高等裝飾美術(shù)學(xué)校的學(xué)習(xí)課程分兩個(gè)階段，每階段兩年。以一年級(jí)升入二年級(jí)必須通過(guò)一年級(jí)所學(xué)的全部課程。A)第一階段：第一階段的基本問(wèn)題在于力求培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的感覺(jué)，激發(fā)他們的獨(dú)立思考能力。對(duì)于不同的專業(yè)通過(guò)三方面來(lái)進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，相近的多學(xué)科：獨(dú)立研究(材料的搜集，有條不紊的資料整理、調(diào)查研究)的初步嘗試；獨(dú)創(chuàng)性的發(fā)揮。1)第一階段一年級(jí)a)結(jié)構(gòu)課程:6門?對(duì)生活于其間的空間感受 ?天文科學(xué) ?繪圖 ．人文科學(xué) ?設(shè)計(jì) ?造型表現(xiàn)?時(shí)事新聞，美術(shù)史（二年）b)科學(xué)與技法課：4門?立體結(jié)構(gòu) ?描寫(xiě)——透視 ?精確科學(xué) ?色彩 完成了以上ll門課程后才能升入二年級(jí)2)第—階段二年級(jí)a)結(jié)構(gòu)課程：5門它們包括三組成對(duì)連接的課程，學(xué)生應(yīng)在三組中挑選二組?空間形的功能 ?人文科學(xué) ?圖形的功能 ?人文科學(xué) ?設(shè)計(jì) ?造型表現(xiàn)這些課程同樣也包括對(duì)每階段都起作用，并記入二年級(jí)課內(nèi)的歷史和文化課。b)科學(xué)、技法和造型課：5門學(xué)生可以在以下這些課程中挑選5門。這些課同時(shí)對(duì)二、二年級(jí)起作用?絲網(wǎng)印刷 ?書(shū)法 ?造型表現(xiàn) ?攝影 ?結(jié)構(gòu)形態(tài)學(xué) ?細(xì)巧冶金術(shù) ?舞臺(tái)裝置與建筑?工藝結(jié)構(gòu) ?在凸紋條格細(xì)平布上的圖形設(shè)計(jì) ?空間——聲音 ?排版設(shè)計(jì) ?材料／物質(zhì)結(jié)構(gòu) ?色彩 ?圖形 ?建筑雕塑 ?攝影方位 ?造型表現(xiàn) ?模型沒(méi)計(jì) ?運(yùn)用分析 ?創(chuàng)新 ?色彩運(yùn)用 ?立體結(jié)構(gòu) ?體積((C．V) ?肖像 ?工藝修復(fù) ?制作設(shè)計(jì) ?插圖 ?環(huán)境記憶(默寫(xiě)) ?可塑材料雕刻 ?數(shù)學(xué)形態(tài)系 ?視聽(tīng) ?持續(xù)時(shí)間的表現(xiàn) ?繪畫(huà) ?立體工藝 ?紡織品藝術(shù) ?色彩語(yǔ)言 ?圖形B)第二階段：1)第二階段—年級(jí)學(xué)生可在以下提供的9個(gè)專業(yè)中任選一個(gè)?室內(nèi)建筑 ?電影——?jiǎng)赢?huà)片——錄像 ?視覺(jué)傳感 ?工業(yè)設(shè)計(jì) ?服裝設(shè)計(jì) ?攝影報(bào)道?舞臺(tái)設(shè)計(jì) ?紡織 ?造型藝術(shù)(版畫(huà)、繪畫(huà)、體積) 除專業(yè)要求的必修課外，學(xué)生可在對(duì)二、二年級(jí)有作用的，可任意挑選的課程中選修兩門補(bǔ)充課程。2)第二階段二年級(jí)第二價(jià)段二年級(jí)必須做畢業(yè)設(shè)計(jì)及論文的準(zhǔn)備工作。a)畢業(yè)設(shè)計(jì) b)畢業(yè)論文（理論，分析批評(píng)，資料研究，實(shí)習(xí)工作，答辯） c)畢業(yè)文憑拿到畢業(yè)文憑的學(xué)生有可能升入五年級(jí)，有可能在研究畫(huà)室工作，也有可能成為巴黎第一造型藝術(shù)學(xué)校的教員。()教授的教學(xué)結(jié)構(gòu)．一年級(jí)：學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與其他設(shè)計(jì)專業(yè)的內(nèi)容相類似,包括數(shù)學(xué)、物理、語(yǔ)言等等基礎(chǔ)課程。．二年級(jí)：開(kāi)始教授專業(yè)知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容主要有各種材料性能與形態(tài)創(chuàng)造，耳本技法、技巧等。這階段不提出更多的嚴(yán)謹(jǐn)性工作內(nèi)容，目的在于開(kāi)拓學(xué)生思路．激發(fā)設(shè)計(jì)**，培養(yǎng)創(chuàng)造性能力。二年級(jí)第二學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，以跟移動(dòng)性物體相關(guān)的技術(shù)性課題為主、注重技術(shù)性與趣味性相結(jié)合，而被稱為《趣味的工程學(xué)》。還有在二次元平面上作一度、三度空間表達(dá)創(chuàng)作練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)各種組合關(guān)系的認(rèn)識(shí)，以及產(chǎn)品效果圖技法練習(xí)。課題：利月機(jī)械的鐘擺原理，做一個(gè)能體現(xiàn)出這種原理的裝置，或利用機(jī)械傳動(dòng)原理作一個(gè)能移動(dòng)的裝置。在工作過(guò)程中體現(xiàn)協(xié)作精神和整體觀念。 ．三年級(jí)；通過(guò)對(duì)“人”的研究——人體工學(xué)、人類環(huán)境等課程的學(xué)習(xí)，解決人與產(chǎn)品的關(guān)系，并以此作為中心展開(kāi)教學(xué)工作，引號(hào)設(shè)計(jì)。生產(chǎn)、制造、加工工藝等內(nèi)容放在從屬地位。課題：餐具、滑雪杖和木工工具的把手設(shè)計(jì)... ...。?四年級(jí)：將產(chǎn)品設(shè)計(jì)與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)系統(tǒng)考慮，從產(chǎn)品調(diào)查開(kāi)始，到構(gòu)思階段設(shè)計(jì)階段．廣告宣傳階段，直至包裝、銷售的全過(guò)程中，貫穿人與產(chǎn)品、產(chǎn)品與社會(huì)環(huán)境因素聯(lián)系的整體設(shè)計(jì)教育，要求學(xué)生在實(shí)踐中了解和掌握產(chǎn)品設(shè)計(jì)的全過(guò)程。課題：攪拌器設(shè)計(jì)。理發(fā)店里的設(shè)備設(shè)
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1