【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生日常認(rèn)識(shí)的沖突，使學(xué)生感到比較新鮮，能很快的進(jìn)入課堂情境，提高學(xué)生探究鈉的化合物性質(zhì)的興趣。提出問題 [演示實(shí)驗(yàn)]：取一小塊脫脂棉置于石棉網(wǎng)上，用藥匙取少量Na2O2粉末放于脫脂棉上，并用膠頭滴管逐滴向蘸有Na2O2的脫脂棉上滴水。1．觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；2．思考并與同學(xué)交流：為什么脫脂棉會(huì)燃燒，燃燒的條件是什么？是什么在起作用？3．認(rèn)識(shí)到是過氧化鈉的作用。 [板書]第二節(jié) 幾種重要的金屬化合物一、鈉的重要化合物1．Na2O2和Na2O[過渡]通過剛才的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，我們可知Na2O2和H2O發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。 [思考與交流]參照 “觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象→提出猜想→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證猜想”的步驟，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證對(duì)Na2O2與H2O反應(yīng)產(chǎn)物的猜想。[同學(xué)分組匯報(bào)]猜想及驗(yàn)證猜想所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案。提出問題，引出探究任務(wù)。運(yùn)用抽象思維設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的過程和方法。學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)操作技能與實(shí)驗(yàn)觀察方法。初步形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及對(duì)待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。 解決問題 組織進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，巡視小組實(shí)驗(yàn)情況，并參與小組討論。[實(shí)驗(yàn)探究] 取少量過氧化鈉粉末加入試管中，滴入少量水，立即將帶火星的香頭放在試管口，檢驗(yàn)生成的氣體；用手觸摸試管的外壁，有什么感覺？充分反應(yīng)后，在所得溶液中滴入12滴酚酞試液，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。將所觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及所得出的結(jié)論填寫在學(xué)案一上。創(chuàng)設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心及進(jìn)一步探究的欲望。通過分組討論及分組合作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力及觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。使學(xué)生體會(huì)到合作的愉快，培養(yǎng)學(xué)生善于合作的團(tuán)隊(duì)精神。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、討論以及從現(xiàn)象到本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生分析、抽象思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及開拓學(xué)生的思維。通過過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，以直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為引導(dǎo)，突破Na2O2與CO2的反應(yīng)的教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)加深對(duì)過氧化鈉可用于呼吸面具或潛水艇中作為氧氣來(lái)源的理解，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并根據(jù)學(xué)生回答的情況作適當(dāng)?shù)奶崾炯靶〗Y(jié)。（1）過氧化鈉與水反應(yīng)2Na2O2 + 2H2O == 4NaOH +O2↑（如果學(xué)生提出剛剛變紅的溶液現(xiàn)在褪色了，可告訴學(xué)生是過氧化鈉的漂白性起作用，引導(dǎo)學(xué)生課后查閱資料，在研究性學(xué)習(xí)的時(shí)間加以解決。）發(fā)表見解、分組交流討論，通過現(xiàn)象獲得結(jié)論。[描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象]1．反應(yīng)放熱；2．生成的無(wú)色氣體使帶火星的香頭復(fù)燃，說明生成氧氣；3．向試管中滴入酚酞后變紅色，說明生成了氫氧化鈉。4．溶液先變紅后褪色。5．預(yù)測(cè)：剛剛變紅的溶液現(xiàn)在褪色了，這是為什么呢？創(chuàng)新應(yīng)用一：探討如何設(shè)計(jì)用過氧化鈉與水制氧氣。指導(dǎo)思考：“固＋液→氣體”探討交流、展示各自的設(shè)計(jì)（在草稿紙上）。[過渡]過氧化鈉不但能和滅火的水反應(yīng)，還能和常用來(lái)滅火的二氧化碳反應(yīng)。觀看視頻思考提問：CO2的來(lái)源？學(xué)生分兩大組，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)： [小結(jié)]（2）Na2O2與CO2反應(yīng)2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2學(xué)生回答：1．用Na2CO3與HCl反應(yīng)來(lái)制取2．人可以呼出CO2 第一大組做：在一個(gè)盛有少量碳酸鈉固體的小燒杯中加入稀鹽酸，用坩堝鉗夾取包有過氧化鈉粉末的脫脂棉伸入燒杯上部 ，觀察現(xiàn)象？第二大組：用一根玻璃導(dǎo)管對(duì)著包有過氧化鈉粉末的脫脂棉小心地吹氣，觀察現(xiàn)象？?jī)山M學(xué)生觀察的現(xiàn)象：脫脂棉都燃燒。創(chuàng)新應(yīng)用二：金屬鈉著火怎么辦？Na2O2應(yīng)怎樣保存？有哪些方面的應(yīng)用？ 指導(dǎo)思考：性質(zhì)－保存、應(yīng)用學(xué)生通過討論回答：1．金屬鈉著火主要生成過氧化鈉，所以不能用水或二氧化碳來(lái)滅火，得用砂子蓋滅；2．過氧化鈉能與空氣中的水和二氧化碳反應(yīng)，所以得密封保存；3．過氧化鈉主要用途：呼吸面具中和潛水艇里常用Na2O2做供氧劑。使學(xué)生了解日常生活的應(yīng)急處理措施，促使學(xué)生用化學(xué)的視角去關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。歸納小結(jié)指導(dǎo)學(xué)生填表氧化鈉與過氧化鈉的比較表填表：氧化鈉與過氧化鈉的比較（附后）用列表對(duì)比進(jìn)行小結(jié)，利于知識(shí)整合。課堂練習(xí)及作業(yè)布置堂作業(yè)學(xué)生答題：表示Na2O2與H2O 、與CO2反應(yīng)的電子轉(zhuǎn)移情況，并指出氧化劑、還原劑鞏固本節(jié)課的知識(shí)，達(dá)成拓展性目標(biāo)氧化鈉和過氧化鈉（導(dǎo)學(xué)案）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】基礎(chǔ)目標(biāo)：1．通過回憶前面的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，鞏固氧化鈉與過氧化鈉固體的顏色、狀態(tài)。2．通過類比氧化鈣與水、與二氧化碳的反應(yīng)，能寫出氧化鈉與水、與二氧化碳的反應(yīng)方程式，體會(huì)和感悟類比法在學(xué)習(xí)同類物質(zhì)性質(zhì)方面的重要性。3．通過對(duì)過氧化鈉分別與水及二氧化碳反應(yīng)產(chǎn)物的猜想、討論，以及分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，合作實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，歸納總結(jié)等，能正確書寫氧化鈉、過氧化鈉與水、與二氧化碳反應(yīng)的化學(xué)方程式；明白科學(xué)探究的過程和方法，進(jìn)一步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作技能與實(shí)驗(yàn)觀察方法。初步形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及對(duì)待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。4．通過對(duì)過氧化鈉在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用實(shí)例的了解，認(rèn)識(shí)過氧化鈉的重要用途，感受化學(xué)與人類生活密切相關(guān)。拓展性目標(biāo)：能用單線橋法正確表示過氧化鈉與水、與二氧化碳反應(yīng)的電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目，并能正確判斷兩反應(yīng)的氧化劑、還原劑?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】過氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)，以及實(shí)驗(yàn)操作技能，觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能力的形成。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】從現(xiàn)象到本質(zhì)，運(yùn)用抽象思維設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證猜想能力的形成?！緦W(xué)習(xí)過程】一、課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 1．回憶前面做過的實(shí)驗(yàn)，描述氧化鈉和過氧化鈉的顏色、狀態(tài)。氧化鈉： 過氧化鈉： 2．回憶氧化鈣與水、與二氧化碳的反應(yīng)，類比寫出氧化鈉與水、與二氧化碳反應(yīng)的化學(xué)方程式。 氧化鈉與水反應(yīng)的化學(xué)方程式：