[初二語文]12孫權勸學教學設計(編輯修改稿)
2025-02-12 06:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 導糾正?！緦W生活動：文言詞語識記、理解，質疑問難，翻譯句子，復述故事?！克摹⑻骄抠p析，品析內(nèi)涵1．試用一句話概括本文內(nèi)容。明確：講敘的是孫權規(guī)勸呂蒙要勤勉學習，開卷有益，與時俱進的故事。2．孫權是怎樣勸呂蒙學習的？從中可以看出呂蒙是一個怎樣的人？明確：孫權首先要求呂蒙：“卿今當涂掌事，不可不學！”既表現(xiàn)出對呂蒙的殷切愛護，又具有王者權威。孫權根據(jù)實際情況，不要求呂蒙“治經(jīng)為博士”，而是要他“但當涉獵，見往事耳”；又聯(lián)系自己在學習中所受的教益勸解呂蒙：“卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！睂O權以自身為例，從學習的重要性、必要性和功用入手勸說，曉之以理、動之以情地層層勸解，取得了良好的效果。由此可見，孫權平易近人，而呂蒙亦能虛心聽從別人的建議，聞過則改，勤勉求學，具有大將風范?！緦W生活動：合作探究，交流展示?！课?、鞏固訓練：1．解釋詞語：（1）當涂（2）涉獵（3）見事（4）更（5）往事（6）乃（7）但（8）博士2．翻譯句子：（1）卿今當涂掌事，不可不學。（2）蒙辭以軍中多務。（3）但當涉獵，見往事耳。（4）卿言多務，孰若孤？（5）士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎？3．通過本課的學習，你有哪些啟發(fā)？(可從呂蒙、孫權或勸誡的技巧等角度談)【學生活動：鞏固練習?！苛?、小結：本節(jié)課，我們分析了三個人物，學習了兩個成語，下節(jié)課，我們將把本文改編成課本劇，小組競賽的形式，看看哪個組表演的精彩。七、布置作業(yè)A：背誦并整理本文的注釋和翻譯。B：成語“吳下阿蒙”、“刮目相待”均出自于《三國演義》，那么，你還熟知這部著作中的那些成語呢？搜集你所熟知的成語，并把這個成語故事寫成小短文?！景鍟O計】孫權勸學《資治通鑒》孫權 呂蒙 魯肅 （人物）勸學 就學 嘆學 （事件）關切 自豪 驚嘆 （態(tài)度）正面描寫 側面描寫 （方法）《孫權勸學》教學設計初二語文組【教材分析】《孫權勸學》選自司馬光的《資治通鑒》，講敘的是孫權規(guī)勸呂蒙要勤勉學習，開卷有益、與時俱進的故事。文章所體現(xiàn)的刻苦求學，要與時代共同進步的思想，對今天的廣大中學生有極強的教育意義。本文語言簡潔生動，富有情趣，尤
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