看孫權(quán)勸學(xué)談?wù)Z文教學(xué)(編輯修改稿)
2024-11-06 21:10 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ” 反問(wèn)的語(yǔ)氣，起否定作用，引發(fā)對(duì)方的思考。 “ 但當(dāng)涉獵，見往事耳。 ” 此謂陳述句，在強(qiáng)調(diào)、反問(wèn)的基礎(chǔ)上，語(yǔ)氣頓時(shí)舒緩下來(lái)，語(yǔ)氣有重有輕，有舒有緩，語(yǔ)氣的變化也體現(xiàn)了勸者勸術(shù)的高妙，易于被人接受?！?卿言多務(wù)，孰若孤？ ” 此句又是一個(gè)反問(wèn)句，對(duì)比性的反問(wèn)，更有說(shuō)服力。教師在教學(xué)過(guò)程中如果能通過(guò)朗讀指導(dǎo)讓學(xué)生體會(huì)說(shuō)話人的語(yǔ)氣，則會(huì)更好的理解文本要表 達(dá)的主旨。這些語(yǔ)句的不同語(yǔ)氣，體現(xiàn)了勸者勸術(shù)的高超。 我們?cè)購(gòu)?“ 勸 ” 者語(yǔ)言本身來(lái)分析，更可見勸者水平之高。先來(lái)看 “ 卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué) ” 這一句，我們不妨要追問(wèn)一句 “ 為什么當(dāng)權(quán)管事的人不能不學(xué)習(xí)？尤其是象呂蒙這樣掌握著國(guó)家重器的軍事首領(lǐng)？ ”
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