[基礎(chǔ)科學(xué)]數(shù)學(xué)教學(xué)論文-努力推動數(shù)學(xué)建模教學(xué)提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)(編輯修改稿)
2025-02-12 06:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ,二等獎兩個的好成績,既實現(xiàn)了一等獎零的突破,而且獲全國獎的個數(shù)是過去十年獲全國獎個數(shù)的總和。 二、數(shù)學(xué)建模教學(xué)存在的問題 隨著我校參加數(shù)學(xué)建模競賽成績的提升,數(shù)學(xué)建模在我校學(xué)生中的影響明顯增大,學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模的競賽的積極性提高,但我校數(shù)學(xué)建模教學(xué)存在問題仍然很多。 首先是競賽成績與數(shù)學(xué)建模教學(xué)目標(biāo)的矛盾的處理問題。如前所述,數(shù)學(xué)建模競賽的是應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合素質(zhì),而且舉辦數(shù)學(xué)建模競賽的初衷是推動數(shù)學(xué)教學(xué)改革,只有把數(shù)學(xué)建模的思想方法融入到大學(xué)的整個課程教學(xué)中,才能實現(xiàn)數(shù)學(xué)建模教學(xué)的目標(biāo)。隨著參加數(shù)學(xué)建模學(xué)生的增加,我校在數(shù)學(xué)建?；氐耐顿Y嚴(yán)重不足,只能滿足競賽隊員的培訓(xùn),很大程度上制約我校數(shù)學(xué)建模教學(xué)的發(fā)展。 對數(shù)學(xué)建模缺乏應(yīng)有的宣傳,直接影響了學(xué)生參加熱情,因而降低了應(yīng)有的受益面。相對其他活動,多年來,學(xué)校對獲獎學(xué)生的獎勵包括獎金都是直接發(fā)給學(xué)生,沒有舉行頒獎儀式,即使在我們的努力下,對2009年獲獎同學(xué)的獎勵舉行了一個簡單的頒獎儀式,也大大不及學(xué)生的文體活動,這說明我們在這方面的工作確實有較大的問題。 學(xué)校的政策對教師進行數(shù)學(xué)建模教學(xué)鼓勵不夠,甚至有些政策直接減少了教師在數(shù)學(xué)建模教學(xué)上的投入。追求科研項目、科研論文,使得教師沒有足夠的精力投入到數(shù)學(xué)建模教學(xué)中,有的純粹是應(yīng)付差事,對付數(shù)學(xué)建模競賽,根本達不到通過
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