[基礎科學]數(shù)學教學論文-努力推動數(shù)學建模教學提高學生應用數(shù)學素質的培養(yǎng)(編輯修改稿)
2025-02-12 06:04 本頁面
【文章內容簡介】 ,二等獎兩個的好成績,既實現(xiàn)了一等獎零的突破,而且獲全國獎的個數(shù)是過去十年獲全國獎個數(shù)的總和。 二、數(shù)學建模教學存在的問題 隨著我校參加數(shù)學建模競賽成績的提升,數(shù)學建模在我校學生中的影響明顯增大,學生參加數(shù)學建模的競賽的積極性提高,但我校數(shù)學建模教學存在問題仍然很多。 首先是競賽成績與數(shù)學建模教學目標的矛盾的處理問題。如前所述,數(shù)學建模競賽的是應用數(shù)學的綜合素質,而且舉辦數(shù)學建模競賽的初衷是推動數(shù)學教學改革,只有把數(shù)學建模的思想方法融入到大學的整個課程教學中,才能實現(xiàn)數(shù)學建模教學的目標。隨著參加數(shù)學建模學生的增加,我校在數(shù)學建?；氐耐顿Y嚴重不足,只能滿足競賽隊員的培訓,很大程度上制約我校數(shù)學建模教學的發(fā)展。 對數(shù)學建模缺乏應有的宣傳,直接影響了學生參加熱情,因而降低了應有的受益面。相對其他活動,多年來,學校對獲獎學生的獎勵包括獎金都是直接發(fā)給學生,沒有舉行頒獎儀式,即使在我們的努力下,對2009年獲獎同學的獎勵舉行了一個簡單的頒獎儀式,也大大不及學生的文體活動,這說明我們在這方面的工作確實有較大的問題。 學校的政策對教師進行數(shù)學建模教學鼓勵不夠,甚至有些政策直接減少了教師在數(shù)學建模教學上的投入。追求科研項目、科研論文,使得教師沒有足夠的精力投入到數(shù)學建模教學中,有的純粹是應付差事,對付數(shù)學建模競賽,根本達不到通過
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