【文章內(nèi)容簡介】 思考1．你還能用過濾的方法把其它含有多種雜質(zhì)的水變干凈么？ 2．你認為過濾的方法能夠徹底改變水質(zhì)么？3．再做一次實驗?！咀⒁馐马棥窟^濾水裝置中的各種物質(zhì)層要求嚴格，什么物體在上，什么物體在中，什么物體在下有著嚴格的要求，因此這一知識點，可以放手給學(xué)生，讓學(xué)生不斷地嘗試，最終確定較好的排放次序，教師不可包辦；過濾后的水一般情況下不能直接飲用，明確告訴學(xué)生水中還有很多的肉眼看不到的微生物存在?！緟⒖假Y料】水的性質(zhì)：水在常溫常壓下為無色無味的透明液體。在自然界，純水是罕見的，習(xí)慣上仍然把這種水溶液稱為水。純水可以用鉑或石英器皿經(jīng)過幾次蒸餾取得，當然，這也是相對意義上純水，不可能絕對沒有雜質(zhì)。固態(tài)的水稱為冰；氣態(tài)叫水蒸汽?！鏁r，氣態(tài)水便不能通過加壓轉(zhuǎn)化為液態(tài)水。水的種類：不同的學(xué)科對水有著一些不同的稱呼：根據(jù)水質(zhì)的不同，可以分為：軟水：硬度低于8度的水為軟水；硬水：硬度高于8度的水為硬水。硬水會影響洗滌劑的效果，硬水加熱會有較多的水垢。 飲用水根據(jù)氯化鈉的含量，可以分為： 淡水和咸水 此外還有：引言：親愛的同學(xué)們，你注意過杯蓋上或者鍋蓋上的的水滴是怎么形成的嗎？想一想為什么把鍋蓋上的水叫作蒸餾水? 讓我們通過實驗了解制取蒸餾水的方法吧?；顒幽繕?，蒸餾水中使比較純凈的水。，使學(xué)生能夠明白在提取的蒸餾水中沒有鹽分，實驗原理是液態(tài)水蒸發(fā)成水蒸氣，溫度降低時水蒸氣又凝結(jié)成小水滴。科學(xué)語言：蒸餾水 蒸發(fā) 凝結(jié) 收集活動材料兩杯水（一杯鹽水，一杯蒸餾水）；大容器（水槽）；塑料杯；膠帶；塑料膜（塑料袋）；清潔過的小石塊34塊；水1000毫升；尺子；清潔布；計時器；鹽5克；攪拌棒；可選材料：（）實驗步驟：，并往清水中加入適量的鹽（色素），然后充分攪拌，直到鹽完全溶解。，杯口朝上。為了使塑料杯不飄浮，可以在杯內(nèi)放入23塊清潔過的小石塊。注意：杯口要高于鹽水水面，但要低于大容器的邊口。，并用膠帶將大容器的四周密封。，小石塊要放在塑料膜下杯子的正上方,確保小石塊下面恰好是剛才放好的杯子（這是取水的關(guān)鍵）。教學(xué)活動過程：一、談話激趣，對比導(dǎo)入師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了過濾水的實驗，而且做的很好，今天我們繼續(xù)做一個和水有關(guān)的實驗，有興趣嗎？師：這兒有兩杯水，哪位同學(xué)愿意上臺嘗一嘗（一杯鹽水，一杯蒸餾水）。幾位同學(xué)品嘗，匯報：一杯是咸的，一杯沒有什么味。師：說的很好，如果只有這兩種水，你們會怎樣選擇呢？生：喝第二杯不咸的水。師：告訴同學(xué)們，這是杯不咸的水就是從這杯咸水中提取出來的，它有一個好聽的名字——蒸餾水。生很驚訝。師：你們想不想知道這是怎么提取的呢？想不想親手制作一杯這樣的蒸餾水？二、尋找生活中的蒸餾水師：煮飯時鍋蓋上的水滴，水杯的被子蓋上的水滴……學(xué)生小組討論在生活中還有哪些蒸餾水？師：煮飯時鍋蓋上會有小水滴，你們知道這個水滴是從哪兒來的嗎？難道鍋里的水長翅膀了嗎，自己飛到鍋蓋上了？引導(dǎo)學(xué)生明白：鍋里的水通過白色的水蒸氣跑的鍋蓋上的。三、制作試驗裝置，制造蒸餾水。，并往清水中加入適量的鹽（色素），然后充分攪拌，直到鹽完全溶解。，杯口朝上。為了使塑料杯不飄浮，可以在杯內(nèi)放入23塊清潔過的小石塊。注意：杯口要高于鹽水水面，但要低于大容器的邊口。，并用膠帶將大容器的四周密封。，小石塊要放在塑料膜下杯子的正上方,確保小石塊下面恰好是剛才放好的杯子（這是取水的關(guān)鍵）。，教師巡回指導(dǎo)幫扶。四、實驗并收集蒸餾水，并隔一會兒觀察現(xiàn)象作好記錄。我看到塑料膜上有 ，杯中又有 。：水的蒸發(fā)和水的凝結(jié)。五、拓展思考師：同學(xué)們做的很好，你有什么收獲？生說說體驗。師：老師還有幾個問題想留給大家，希望同學(xué)們利用課后的時間做一做。？怎樣做才能加快蒸餾水的制?。?？【注意事項】 利用陽光收集蒸餾水，收集較慢，陽光越強，收集的越快，因此要引導(dǎo)學(xué)生不要著急，耐心等待，在制作實驗裝置時，要輕拿輕放，在捆扎塑料薄膜時，不要扎的太緊?！緟⒖假Y料】蒸餾水是利用蒸餾設(shè)備使水蒸汽化，然后使水蒸氣凝成水，雖然除去了重金屬離子，但也除去了人體所需要的微量元素，并沒有除去低沸點的有機物。原因是這些低沸點有機物揮發(fā)后隨水蒸氣的冷凝也同時凝結(jié)回到水里。長期飲用這種水，不僅會引起缺乏某些微量元素，而且將有些有機物也飲入體內(nèi)，不利于健康，故不宜于為常規(guī)飲用水。引言：在此之前，能溶解一些物質(zhì)等科學(xué)知識?；顒幽繕??；顒硬牧厦總€學(xué)生小組將有透明塑料水杯（約150ml）（長約150cm）（180250mm）（150ml）.熱水（150ml）。白糖（25克）。教學(xué)活動過程一、創(chuàng)設(shè)情景，提出假設(shè)：，小明經(jīng)常用方糖給他們做糖水。每次做糖水的時候，小明發(fā)現(xiàn)方糖溶化得太慢，小明很著急。同學(xué)們，你有辦法幫幫小明，讓糖快些溶化嗎？，然后記錄。，教師簡要板書學(xué)生提出的辦法。二、設(shè)計驗證實驗，評價實驗設(shè)計方案1. 教師談話：同學(xué)們提出的辦法真的能讓糖快些溶化嗎？我們應(yīng)該驗證一下。比如說，攪拌的辦法是不是比不攪拌使糖溶化得快，我們得進行對比才能知道結(jié)果。根據(jù)你們提出的辦法，怎樣設(shè)計對比實驗進行驗證呢？注意，老師給你們一個提示：實驗器材中有兩個塑料杯，這兩個塑料杯在我們設(shè)計的對比實驗中都能用得上?，F(xiàn)在，請同學(xué)們分組交流一下實驗的做法，然后記錄下來。，記錄實驗做法。教師巡視，追問：為什么要這樣同時使用這兩個杯子？。，之后引導(dǎo)談話：他們的實驗設(shè)計在做法上還存在一些問題，你能幫助他們修改，使實驗設(shè)計更完善嗎？ ，進行評價，提出改進建議，教師追問“為什么要這樣？”① 一位學(xué)生指出“兩個杯子中的水量要同樣多”。② 第二位學(xué)生補充：“兩個杯子要一樣大”。 ③ 第三位學(xué)生指出：“放入兩個杯子中的白糖也要一樣多”。 ④ 第四位學(xué)生補充：“白糖要同時放入兩個水杯里”。三、操作實驗進行驗證，掌握實驗步驟。2. 教師與學(xué)生交流：我們要記錄實驗中的發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該記錄什么？。⑴學(xué)生分組將水裝入杯中（熱水由教師倒入杯中，并提示學(xué)生小心操作，不要燙到），使用小塑料杯調(diào)整兩個杯中的水量，使水量相同。⑵ 學(xué)生運用已經(jīng)掌握的方法使兩勺白糖同樣多，并將等量的白糖同時放入兩杯水杯中。⑶ 使用攪拌方法和使用既加熱水又攪拌方法的學(xué)生小組需要在一個杯中攪拌，邊攪拌邊觀察。使用熱水的學(xué)生小組直接觀察。 ⑷ 學(xué)生記錄觀察到的現(xiàn)象。四、學(xué)生交流實驗結(jié)果，提出實驗結(jié)論。，對實驗結(jié)論達成共識。五、拓展活動：今天的實驗，兩個杯中的水量是相同的，如果水量不相同的話，會不會影響白糖的溶化快慢？ 。：運用這兩課所學(xué)到的對比實驗方法，回家與爸爸媽媽一起設(shè)計實驗驗證你的猜測。使用熱水時要小心不要燙到自己。要做好實驗記錄?！咀⒁馐马棥繉W(xué)生在設(shè)計驗證性實驗時因為初次使用對比實驗方法可能不會使用，需要控制的條件可能考慮得不周全，因此在學(xué)生交流應(yīng)該注意的地方時，教師有意識的引導(dǎo)學(xué)生進行歸類，列出需要控制的幾種變量引言：同學(xué)們，你見過鐵造的輪船嗎？為什么鐵造的輪船卻能漂浮在水面上；潛艇可以在水中任意的上浮和下沉，這是為什么呢？跟著老師走進今天的課堂，一切你都明白了......活動目標:能運用多種方法，使沉在水里的物體浮起來； 科學(xué)語言：體積 浮力 密度 空間活動材料“潛水艇”等教具 。教學(xué)過程： 一、激趣引入 ，今天老師帶來了很所大家熟悉的東西，現(xiàn)在我們把它們都輕輕放入水中?。ń處熯呏v變演示），你發(fā)現(xiàn)了什么？ 二、提出問題，確定研究的問題 ，而泡沫塑料板浮在了水面上。 在玩的過程中你們有什么發(fā)現(xiàn)或有什么問題想問？ （學(xué)生可能會提出：泡沫為什么會浮在水面上？橡皮泥為什么沉在水底？我想知道浮在水面上的物體有什么作用？怎么讓橡皮泥浮起來？……）。 大家真愛動腦筋，提出了這么多好的問題，這些問題都很重要。但一節(jié)課的時間中我們不可能把這些問題全部進行研究，我們今天就來研究如何使沉在水里的物體浮起來好不好？板書：使沉在水里的物體浮起來：，我們一個一個來研究。三、探究水里的物體浮起來的方法 （一）使橡皮泥浮起來的方法 ：首先我們研究使橡皮泥浮起來的辦法。這一團橡皮泥用什么樣方法可以使它浮起來呢？ 請大家提出你的想法。：（可以放在泡沫上；可以捏成船形；可以捏成半空心的球狀……） ，真聰明。這些辦法到底行不行呢？只有通過我們動手實驗才能下結(jié)論，下面就請根據(jù)你們自己的想法，試一試，能不能使橡皮泥浮起來，比一比哪一組小朋友能在最短時間內(nèi)，使橡皮泥浮上來？如果你的實驗成功了，就請你把你們成功的實驗方法寫或畫在實驗記錄卡上。（出示實驗記錄卡）。：你們是用什么辦法使橡皮泥浮起來的？為什么這樣就可以使橡皮泥浮起來呢？，在橡皮泥不沉的情況下，哪一組同學(xué)的橡皮泥船裝的貨物（回形針多）：為什么你們一組的船裝的貨物多？（空間大）：看來改變物體的形狀，增大物體的體積，可以可以使原來沉的物體浮起來。（板書：改變形狀，增大物體的體積。）（二）探究小藥瓶浮起來的方法。：現(xiàn)在這個小藥瓶里裝滿了水，放在水里就沉在水底，怎樣讓沉在水中的小藥瓶浮起來？ 。把你成功的做法記下來，想一想這是為什么？：你們的藥瓶浮起來了嗎？是通過什么辦法實現(xiàn)的，為什么這樣就可以使小藥瓶浮起來？（板書：減輕自身的重量），軍隊里的“潛水艇”運用的就是這一原理。我們來玩一玩模擬 潛水艇，使?jié)撍细』蛳鲁??！皾撍А薄?：潛水艇為什么會上浮和下沉（潛水艇里面灌進空氣，重量變輕，就會上??；灌進水，重量變重，就會下沉即可）。（三）探究土豆在水中浮起來的方法 ：橡皮泥可以捏成各種形狀，潛水艇可以減輕自身的重量，這樣它們都能從水里浮起來，現(xiàn)在這個土豆，有沒有辦法使它浮起來？ ，提出自己的設(shè)想。（加鹽） ？你們想不想試一試呀。下面大家就自己模擬制作一個死海，看土豆真的能浮起來嗎？ （教師巡視學(xué)生實驗情況，適時進行指導(dǎo)）。 ：通過實驗探究，我們發(fā)現(xiàn)了另一種使沉在水里的物體浮起來的辦法，那就是在水中加鹽。（板書：水中加鹽） （四）探究物體沉浮的應(yīng)用。 ，發(fā)現(xiàn)了幾種使沉在水中的物體浮起來的辦法，在日常生活中，物體沉浮的性質(zhì)應(yīng)用很廣泛，在生活中還有哪些地方要用到物體的沉或?。浚?。：漁民想讓漁網(wǎng)在水中圍成一堵墻，將魚群包圍住，我們可以用什么辦法使?jié)O網(wǎng)在水中立起來？（魚網(wǎng)上面栓輕物，下面栓重物）（五）課后延伸通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么問題想繼續(xù)研究？【注意事項】讓沉在水里的物體浮起來有兩個途徑，一方面改變物體自身的形狀，另一方面是改變水的密度，本節(jié)課這兩個方面都有所涉及，不需要學(xué)生知道其中的物理知識，只要學(xué)生能夠通過不斷地嘗試，找到方法即可，因此給學(xué)生準備的材料盡可能的多而且常見，以便學(xué)生進行試驗探究。一、活動目標：觀察探索彩虹的現(xiàn)象，使學(xué)生對顏色有感性的認識。二、活動材料：。三、教學(xué)活動過程：（一）圖片展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ：彩虹是什么樣子的？由哪些顏色組成的？學(xué)生自由回答，說出彩虹的樣子。 ：.引導(dǎo)學(xué)生了解實驗用具，請學(xué)生思考怎么用這些用具制造彩虹。將猜測的實驗方案記錄在實驗記錄紙“我猜測”一欄中（二）制定實驗方案。教師巡視，給予適當?shù)难a充。，教師幫助學(xué)生整理做法?！爸圃觳屎纭睂嶒灢襟E一：（1）裝滿半盤子的水。（2）把鏡子放入盤中向后傾斜。（3）拿手電筒靠近盤子，再把燈光對著鏡子浸在水中的部分照射。（4）把一張白紙放在手電筒的上方，紙上就出現(xiàn)了一道彩虹?！爸圃觳屎纭睂嶒灢襟E二：（1）。（2），然后將卡片沿杯壁貼在杯子外側(cè).（3）在能照到陽光的桌子上鋪一張白紙。（4）將杯子放在白紙上，并注意讓卡紙的開口處對著太陽。這時你便會驚奇的看到，白紙上出現(xiàn)了彩虹。，在組內(nèi)說說做法。（三）操作實驗，體驗驚喜1. 學(xué)生小組實驗，記錄實驗過程，教師給予指導(dǎo)。：觀察實驗中出現(xiàn)的光線顏色，是否有彩虹的七種顏色。？ ：白紙上出現(xiàn)彩虹，因為水和玻璃杯使穿過它們的光線發(fā)生折射。太陽光其實是由好幾種顏色混合起來的：。這些不同顏色的光有各自不同的波長，因此發(fā)生折射時彎曲的角度不同，當這些波被分開，它們便形成了彩虹。（四）拓展延伸鼓勵學(xué)生們課外嘗試其他制造彩虹的方法。四、教學(xué)建議及注意事項，所以學(xué)生在猜測使用這些工具怎樣做實驗時，要求不能過高，要以引導(dǎo)為主，必要時可以直接告訴他們。，學(xué)生在拿鏡片時不小心會割到手，所以要強調(diào)安全。五、參考資料雨后，陽光照射下來，空氣中停留的雨水就像三棱鏡一樣，把光分解后，形成彩虹！ 彩虹是因為陽光射到空中接近圓型的小水滴，造成色散及反射而成。陽光射入水滴時會同時以不同角度入射，在水滴內(nèi)亦以不同的角度反射。當中以40至42度的反射最為強烈，造成我們所見到的彩虹。造成這種反射時，陽光進入水滴，先折射一次，然后在水滴的背面反射，最后離開水滴時再折射一次。因為水對光有色散的作用，不同波長的光的折射率有所不同，藍光的折射角度比紅光大。由于光在水滴內(nèi)被反射，所以觀察者看見的光譜是倒過來，紅光在最上方，其他顏色在下。 其實只要空氣中有水滴，而陽光正在觀察者的背后以低角度照射，便可能產(chǎn)生可以觀察到的彩虹現(xiàn)象。彩虹最