如何開發(fā)教師培訓課程——參與式課程開發(fā)指南讀書匯報(編輯修改稿)
2025-02-11 12:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 活動，獎勵只能讓學員迷惑，使他們自己搞不清楚自己為什么要學和想學什么。 最好避免使用懲罰和獎勵。 實施： PCD的實踐 ? 第一章：現(xiàn)狀分析 /培訓需求分析 ? 第二章：開發(fā)課程標準或框架 ? 第三章：規(guī)劃并開發(fā)詳細課程 ? 第四章：實施 /采用新課程 ? 第五章：開發(fā)并完善 PCD的評估系統(tǒng) ? 第六章：維持 PCD過程良性循環(huán) 第一章：現(xiàn)狀分析 /培訓需求分析 PCD研討會的準備 ? 合適的時間 ? 合適的地點 ? 編制一個會議安排草案，盡早發(fā)放，并手機反饋信息，進行必要的修改。 草案的內(nèi)容： ? 簡短說明組織會議的原因，目的 ? 預期成果 ? 與會 人員名單 ? 會務安排 ? 日程安排 第一章：現(xiàn)狀分析 /培訓需求分析 初次見面的小游戲 卡片 自我介紹： ① 一句話介紹自己的名字 ② 一句話介紹自己的單位 ③ 一句話介紹自己想通過研討學到的東西 兩人一組，互訪三分鐘，每個人向大家介紹自己的同伴 在會場中找自己不認識的人去采訪，然后向組員介紹。 自我介紹也可以采用圖表的形式，貼在墻上來進行。 請每個人模仿反映自己性格的東西。 跟屋子里的每個人打招呼。 以教師為中心 以學員為中心 課程開發(fā) 教學方法 自上而下 參與式 ? 準備一張大紙， ? 在矩陣中用“＋”表示目前課程開發(fā)和教學的實際情況。 ? 畫完之后討論這幅圖 ? 用圓圈表示希望看到的情況，比如 5年后。 ? 總結 ? 特殊擺放位置的人不妨談談自己的感想。 以教師為中心 以學員為中心 課程開發(fā) 教學方法 自上而下 參與式 + + + + + + 以教師為中心 以學員為中心 課程開發(fā) 教學方法 自上而下 參與式 大家對培訓的期望 有利因素 目前的情況 將來的情況 不利因素 相關方分析 ? 哪些方面是培訓課設計工作中的關鍵。 ? 有關方面的興趣點及對 PCD循環(huán)系統(tǒng)的潛在影響。 ? 各方之間的 關系。 ? 各方之間潛在的利益沖突。 ? 有關 方在不同階段的參與程度。 相關 方分析最好放著課程開發(fā)的初期。 組織相關方分析 ? 列出所有的有關方面，并盡量具體 ? 劃分為內(nèi)部和外部 ? 確定相關方的利益沖突點 ? 分析有關方之間的關系 ? 評估課程開發(fā) /提供培訓對有關方面的利益會有什么樣的影響 ? 繪制表格 有關方面 有關方面所關心的問題 改革有關方面利益的影響 A）外部 B）內(nèi)部 重要性和影響力矩陣 A B C D 很重要 不重要 影響力小 影響力大 PCD 為一二年級的編寫新教材及教師指導手冊， 這是研討會進行相關方分析后的表格。 參與方式 通知 咨詢 合作伙伴 控制 /決策 在 PCD方法的各階段 現(xiàn)狀分析與培訓需求 目標 規(guī)劃與發(fā)展 實施 發(fā)展與評估 研討會結束 —— 總結 要做的事
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