小學(xué)生錯別字狀況的調(diào)查與分析——以固原市第十小學(xué)和平羅縣紅瑞燕寶小學(xué)為例(編輯修改稿)
2025-02-11 03:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 字的最后一筆寫成了點；“外”字寫成“處”字，將“外”字的點寫成了捺，改變了漢字的部件，致使成為錯字。（4）改變字形的結(jié)構(gòu) “改變字形的結(jié)構(gòu)是指構(gòu)成該字的各個部件正確，但因書寫結(jié)構(gòu)錯誤而造成的錯字” [5]。根據(jù)對平羅縣紅瑞燕寶小學(xué)學(xué)生錯別字的調(diào)查，統(tǒng)計出小學(xué)生出現(xiàn)這類錯字約占錯別字總數(shù)的9%。如，感覺的“感”，本是上下結(jié)構(gòu)，卻寫成半包圍結(jié)構(gòu)?！懊Ｈ弧钡拿?，上下結(jié)構(gòu)寫成左右結(jié)構(gòu)等。在調(diào)查的過程中，發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生在姓名欄中寫到“梁小云”，而她卻將“梁”字寫成了左右結(jié)構(gòu)，這類錯字不僅僅出現(xiàn)在語文作業(yè)中，同樣，在數(shù)學(xué)作業(yè)中，也有這類錯字出現(xiàn)。有位學(xué)生在抄數(shù)學(xué)題目的時候，寫到“數(shù)一數(shù)”，卻將左右結(jié)構(gòu)的“數(shù)”字寫成了上下結(jié)構(gòu)。改變了字形的結(jié)構(gòu)而寫成了錯字。2．別字類型隨著所學(xué)漢字數(shù)量的增多，在小學(xué)生筆下，別字的出現(xiàn)也越來越頻繁，為探究別字類型，同樣我對平羅縣紅瑞燕寶小學(xué)學(xué)生的作文、作業(yè)和試卷中錯字進行了整理，統(tǒng)計結(jié)果如下。平羅縣紅瑞燕寶小學(xué)學(xué)生別字統(tǒng)計（表4）別字類型同音近音替換近形替換近義替換總計別字個數(shù)311277242830占錯別字比例18%16%14%48%（1）同音近音替換 同音近音替換是指用讀音相同或相近的字替換原正確字。根據(jù)對平羅縣紅瑞燕寶小學(xué)學(xué)生錯別字的調(diào)查，統(tǒng)計出小學(xué)生出現(xiàn)這類錯字約占錯別字總數(shù)的18%。讀音相同或相近，但意義不同的字的使用，是小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的一個難點，他們經(jīng)常分辨不清。如，“帶”“待”“戴”都讀dai（四聲），但由于用法不同，學(xué)生會將這三個字混淆使用。在四年級的試卷中有一道看拼音寫漢字的題，答案是樓房有了強烈反應(yīng)，學(xué)生卻寫成了“強烈反映”，因為讀音相同而寫成別字。又如，學(xué)生在一篇作文中寫到：“媽媽讓我先做作業(yè)再吃飯……”因為“做”和“作”讀音相同，使學(xué)生不能很好的分辨，而寫成了“作作業(yè)”。（2）近形替換 “近形替換是指用字形相似的字來替代原正確的字” [6] 。形近字是學(xué)生筆下別字較多的類型之一。根據(jù)對平羅縣紅瑞燕寶小學(xué)學(xué)生錯別字的調(diào)查，統(tǒng)計出小學(xué)生出現(xiàn)這類錯字約占錯別字總數(shù)的16%。有些形近字是聲旁相同、形旁不同，如，“狐”、“弧”、“孤”這幾個字的聲旁相同，學(xué)生經(jīng)常分辨不清。有些形近字不是形聲字，但字形接近。如，土地的“土”學(xué)生經(jīng)常寫成士兵的“士”，針灸的“灸”寫成炙熱的“炙”。學(xué)生在一篇周記中寫到：“由于今天天氣不好……”卻將“由”字中的一豎寫長了，寫成了“申”，在調(diào)查的過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還會寫成“甲”。又如，有一位學(xué)生在作文中用到一個成語“風(fēng)靡一時”，卻將“靡”寫成了“糜”。（3）近義替換 近義替換是指因字義的混淆誤解等用別字來替換原正確的字。根據(jù)對平羅縣紅瑞燕寶小學(xué)學(xué)生錯別字的調(diào)查，統(tǒng)計出小學(xué)生出現(xiàn)這類錯字約占錯別字總數(shù)的14%。有些詞，通用的是引申義，原義已經(jīng)不常用，而在小學(xué)生的筆下還經(jīng)常出現(xiàn)這類別字。如“提綱”寫成“題綱”，“貢獻”寫成“供獻”等。四年級的一位學(xué)生在作文中寫到這樣一句話：“今年我家農(nóng)田幾乎顆粒無收”，因為沒有明白“顆”和“棵”的含義，而將“顆”寫成了“棵”。又如“的”和“地”都是助詞，意義相近但用法又有所不同，容易使學(xué)生混淆誤解，而寫成別字。三、小學(xué)生錯別字形成的原因 《語文課程標(biāo)準》指出，“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)” [7]。所以，在小學(xué)階段，老師是十分重視識字教學(xué)的，學(xué)生在課上、課下也花了大量的時間去認、去抄、去描、去寫，但結(jié)果去不令人滿意。在小學(xué)生的作文、作業(yè)和試卷中，錯別字還是屢屢出現(xiàn)。通過對學(xué)生以及教師的采訪，總結(jié)出以下三個主要原因。1．漢字本身特點漢字是世界上最古老的文字之一，它是記錄事件的書寫符號。在形體上逐漸由圖形變?yōu)橛晒P畫構(gòu)成的方塊形符號，所以漢字一般也叫“方塊字”。它由象形文字（表形文字）演變成兼表音義的意音文字。其中主
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