學(xué)科館員工作制度與服務(wù)——實(shí)務(wù)案例典型分析(編輯修改稿)
2024-11-22 17:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、分布、聘任工作直接由館務(wù)會領(lǐng)導(dǎo)和管理 第一階段學(xué)科館員制度管理機(jī)制 （續(xù)） 2020武漢 中美圖書館實(shí)務(wù)培訓(xùn)研討會 ? 采用崗位管理、目標(biāo)任務(wù)管理運(yùn)行模式： – 學(xué)科館員橫向工作組管崗（工作任務(wù)）不管人 – 所在部門管人（人員管理）不管崗 – 前者負(fù)責(zé)主要業(yè)務(wù)工作任務(wù)下達(dá)和考核完成情況 – 后者負(fù)責(zé)人員的日常工作和行政管理 – 學(xué)科館員接受學(xué)科館員工作組和所在部門的雙重領(lǐng)導(dǎo) 第一階段學(xué)科館員制度管理機(jī)制 （續(xù)） 2020武漢 中美圖書館實(shí)務(wù)培訓(xùn)研討會 ? 學(xué)科館員的工作任務(wù)由主管館長領(lǐng)導(dǎo)下的橫向工作組直接下達(dá)，接受主管館長 → 橫向工作組 → 學(xué)科館員的垂直業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo) ? 學(xué)科館員直接對工作組負(fù)責(zé)，并可直接向主管館長匯報(bào)、請示工作 ? 為了便于對人員進(jìn)行整體管理，學(xué)科館員同時(shí)須承擔(dān)所在部門約 20％工作量， 80％工作量承擔(dān)學(xué)科館員工作任務(wù) ? 學(xué)科館員所在的部門負(fù)責(zé)其 20%的業(yè)務(wù)工作管理職責(zé)以及日常管理工作，如考勤、政治學(xué)習(xí)、工會活動等 ? 以上工作量的分布可根據(jù)每個(gè)學(xué)科館員承擔(dān)的院系數(shù)量或工作量的大小進(jìn)行調(diào)節(jié) 第一階段學(xué)科館員制度管理機(jī)制 （續(xù)） 2020武漢 中美圖書館實(shí)務(wù)培訓(xùn)研討會 ? 學(xué)科館員聘定后，主管館長和工作組就將學(xué)科館員的常規(guī)工作任務(wù)通告給所在部門的負(fù)責(zé)人。如有專項(xiàng)工作下達(dá)，則及時(shí)告知部門，以便部門了解學(xué)科館員工作的進(jìn)程和人員去向 ? 如學(xué)科館員工作與部門工作有沖突，由主管館長進(jìn)行協(xié)調(diào)。一般情況下，學(xué)科館員工作優(yōu)先部門工作（專人專崗） ? 學(xué)科館員獨(dú)立面對所分配的院系開展工作，基本工作任務(wù)如下： 第一階段學(xué)科館員制度管理機(jī)制 (續(xù) ) 2020武漢 中美圖書館實(shí)務(wù)培訓(xùn)研討會 學(xué)科館員基本工作內(nèi)容 三大基本工作任務(wù)： ? 文獻(xiàn)資源建設(shè)工作，即專業(yè)學(xué)科文獻(xiàn)的選訂和配置 ? 信息參考咨詢服務(wù)與學(xué)科文獻(xiàn)使用指導(dǎo) ? 信息素質(zhì)教育和信息技能培訓(xùn) 2020武漢 中美圖書館實(shí)務(wù)培訓(xùn)研討會 主管館長 學(xué)科館員工作組 學(xué)科館員 學(xué)科館員 學(xué)科館員 學(xué)科館員 學(xué)科館員 學(xué)科館員 ………… ……… . 對外服務(wù)部門或資料室 對外服務(wù)部門或資料室 圖書館館務(wù)會 學(xué)科館員 學(xué)科館員 ............... 學(xué)科館員 學(xué)科館員 學(xué)科館員 ……… . 學(xué)科館員組織管理結(jié)構(gòu)圖： 學(xué)科館員 2020武漢 中美圖書館實(shí)務(wù)培訓(xùn)研討會 第一階段學(xué)科館員制度運(yùn)行特點(diǎn) ? 由于學(xué)科館員的管理機(jī)制是基于崗位的管理，其崗位設(shè)置與聘任程序是其基礎(chǔ) ? 崗位職責(zé)和工作任務(wù)、任職條件在設(shè)崗時(shí)已明確規(guī)定，應(yīng)聘人員可根據(jù)崗位的要求和自身?xiàng)l件進(jìn)行公平競爭 ? 整體來說，學(xué)科館員的崗位級別在業(yè)務(wù)上屬于高級崗位，有著相應(yīng)的任職條件要求和限制 ? 學(xué)科館員的崗位實(shí)行分級管理， A、 B兩級 ? 總體原則是認(rèn)崗不認(rèn)人，與職稱相應(yīng)剝離 ? 可以高職低聘，也可以低職高聘 ? 只要競聘到相應(yīng)級別崗位，其崗位津貼按崗級兌現(xiàn)，與職稱不掛鉤 2020武漢 中美圖書館實(shí)務(wù)培訓(xùn)研討會 ? 經(jīng)過幾年的探索和運(yùn)行，已經(jīng)基本形成了自己的學(xué)科館員制度框架和結(jié)構(gòu)，建立了從崗位設(shè)置到考評機(jī)制較為完整的體系，為此項(xiàng)工作下一步發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ) ? 培養(yǎng)了一批學(xué)科館員骨干，學(xué)科館員隊(duì)伍建設(shè)初具雛形 ? 但整體效果距離預(yù)期目標(biāo)仍有較大的差距，許多地方有待完善和改進(jìn)，工作機(jī)制和流程運(yùn)行時(shí)有不暢，尚遠(yuǎn)遠(yuǎn)稱不上成熟 第一階段學(xué)科館員制度運(yùn)行特點(diǎn) (續(xù) ) 2020武漢 中美圖書館實(shí)務(wù)培訓(xùn)研討會 四 . 第一階段工作運(yùn)行機(jī)制的反思 ? 在專業(yè)分工越來越細(xì)的多元社會，需要具備特定的專業(yè)能力，很大程度得體現(xiàn)在專業(yè)化水平上。同時(shí)，在學(xué)科發(fā)展方面，跨學(xué)科、交叉學(xué)科、大學(xué)科聚合又越來越多的呈現(xiàn)在我們面前。如何在戰(zhàn)略層面上把握學(xué)科服務(wù)，對我們現(xiàn)有的學(xué)科資源建設(shè)和學(xué)科服務(wù)提出了新的挑戰(zhàn) ? 作為一所綜合型研究性大學(xué)，學(xué)科門類涉及較廣，我們?nèi)狈ψ銐?
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