小學(xué)數(shù)學(xué)班學(xué)習(xí)簡報(bào)(編輯修改稿)
2024-11-22 17:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 有的知識(shí)體驗(yàn)，我將克和千克的教學(xué)放置與學(xué)生每天的學(xué)習(xí)生活情境中，讓學(xué)生從身邊發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。親身經(jīng)歷，去感受、去體驗(yàn)、去思考，將抽象的概念具體化為生活中常見的實(shí)際問題，以此構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，在交流活動(dòng)中進(jìn)行解釋與應(yīng)用。最后回到實(shí)際中，發(fā)展學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們解決問題的技能，促進(jìn)智能、情感的全面進(jìn)步與發(fā)展。給學(xué)生實(shí)際的物品二分硬幣和兩袋鹽去掂一掂、看一看再到想一想、思一思，將抽象的概念具體形象化，從而感受到 1克和 1000克到底有多重，再用秤去稱稱兩袋鹽讓學(xué)生讀出 1千克，從而導(dǎo)出進(jìn)率 1千克 =1000克，給學(xué)生觸摸數(shù)學(xué)的 “ 形 ” 從而抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)與概念，建立數(shù)學(xué)模型，從而將生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)數(shù)學(xué)化。 學(xué)習(xí) 《 小學(xué)函數(shù)思想模型思想的教學(xué)策略 》 認(rèn)識(shí)和體會(huì) 提交者： 智慧 關(guān)于函數(shù)思想：在小學(xué)階段雖然沒有出現(xiàn)“函數(shù)”這一概念，但整個(gè)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中無不滲透著函數(shù)的思想，可以這樣說，凡是有“變化”的地方都蘊(yùn)涵著函數(shù)思想。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，模型也是無處不在。 小學(xué)教材中，蘊(yùn)涵函數(shù)思想的素材，數(shù)學(xué)模型無處不在。如下面這道習(xí)題（三年級(jí)下冊 81頁 10題）這道題，面積都是 16平方厘米，長、寬變化了周長也在變化。其中滲透函數(shù)思想，學(xué)生通過畫幾個(gè)長方形，感受著長、寬的變化與面積的關(guān)系。通過填表，要學(xué)生找出圖形的哪部分是長、哪部分是寬，面積是多少。把圖與表格之間建立起一一對應(yīng)的關(guān)系。再計(jì)算出周長，從計(jì)算感受了長、寬變化與周長的關(guān)系。這三量關(guān)系：長、寬、面積；長、寬、周長。這些給了學(xué)生很多函數(shù)自變量與因變量之間“關(guān)系”的感受。對“關(guān)系”
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