班主任培訓(xùn)-執(zhí)行力(編輯修改稿)
2025-02-09 03:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 苦勞固然使人感動，但是在市場經(jīng)濟體制下，只有那些做出實際業(yè)績，能夠為學(xué)校創(chuàng)造實實在在業(yè)績的人，才能贏得學(xué)校的青睞，自己才能獲得更好的發(fā)展。 俄羅斯人種樹的故事 一個旅行者在俄羅斯背包旅行，忽然，他發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象：兩個人在路邊默默地進行著一系列奇怪的活動 —— 一個人在路邊挖了一個坑，另一個人接著把坑填平。然后如此反復(fù) …… 旅行者十分迷惑，以至于他忍不住跑過去問道： “ 你們在做什么？ ” 兩個人回答道： “ 我們?nèi)齻€在執(zhí)行一項綠化計劃，我負責(zé)挖土，他負責(zé)填土，今天負責(zé)栽樹的那個人病了！ ” ? 職責(zé)是對工作范圍和邊界的抽象概括。 ? 沒有結(jié)果意識，職責(zé)就是一紙空文。 重要結(jié)論三：職責(zé)不等于結(jié)果 ! 職責(zé) 結(jié)果 ≠ 結(jié)果觀點三個不等式 ≠ 任務(wù) 結(jié)果 態(tài)度 結(jié)果 ≠ 結(jié) 論 : “執(zhí)行 ” 并不等同于 “ 做 ” ，而是要 “ 做對 ”“ 做好 ” ，在完成任務(wù)的基礎(chǔ)上 追求更高層次的結(jié)果，所以我們說只 滿足于完成任務(wù)的員工不是好員工， 執(zhí)行就是一切以結(jié)果為導(dǎo)向！??！ 學(xué)校生存發(fā)展的本質(zhì)是結(jié)果交換 ■ 學(xué)校用結(jié)果 獲得 社會認可和自身價值 ■ 員工用結(jié)果體現(xiàn)自己在學(xué)校的價值 ■ 學(xué)校不做結(jié)果會被社會淘汰 ■ 員工不做結(jié)果會被學(xué)校淘汰 ㈠ 是一種 “ 解決問題 ” 的態(tài)度 “ 嚴 ” ，積極進取，增強責(zé)任意識。 工作標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整到最高，精神狀態(tài)調(diào)整到最佳 ,自我要求調(diào)整到最嚴 . 養(yǎng)成認真負責(zé)、追求卓越的良好習(xí)慣 “ 實 ” ，腳踏實地，樹立實干作風(fēng)。 一件一件抓落實，一項一項抓成效，干一件成一件，積小勝為大勝。 養(yǎng)成腳踏實地、埋頭苦干的良好習(xí)慣 “ 快 ” ，只爭朝夕，提高辦事效率。 每項工作都要立足一個 “ 早 ” 字，落實一個 “ 快 ” 字。 養(yǎng)成雷厲風(fēng)行、干凈利落的良好習(xí)慣 “ 新 ” ，開拓創(chuàng)新，改進工作方法。 敢于突破思維定勢和傳統(tǒng)經(jīng)驗的束縛，不斷尋求新的思路和方法。 養(yǎng)成勤于學(xué)習(xí)、善于思考的良好習(xí)慣。 班主任的執(zhí)行力 班主任的執(zhí)行力 二、是一種多問自己 “ 做得如何 ” 的責(zé)任心 班主任的責(zé)任就是在日常工作中自覺地把份內(nèi)的事情做好。 對學(xué)校負責(zé) 。對學(xué)生負責(zé)
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1