【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ， 不只關(guān)注問(wèn)題 ， 必須找到促進(jìn)青少年健康網(wǎng)絡(luò)使用的有效途徑 ?驗(yàn)證社會(huì)影響拓展理論 、 自我主導(dǎo)社會(huì)化理論和心理發(fā)展資源與環(huán)境缺失的網(wǎng)絡(luò)補(bǔ)償理論 ， 系統(tǒng)了解青少年網(wǎng)絡(luò)生活對(duì)心理各個(gè)層面的影響以及網(wǎng)絡(luò)成癮的心理機(jī)制， 并通過(guò)健康青少年網(wǎng)絡(luò)使用者和網(wǎng)絡(luò)成癮者社會(huì)心理模型的對(duì)比 ， 明確青少年健康網(wǎng)絡(luò)使用的形態(tài) 研究思路和方法 子課題 1： 大規(guī)模青少年網(wǎng)絡(luò)生活狀況調(diào)查 （一）青少年網(wǎng)絡(luò)生活及配套問(wèn)卷編制 ? 對(duì)象：北京 、 武漢 、 石家莊 、 深圳 、 開(kāi)封 、 曲阜及全國(guó)部分抽樣地區(qū)大中小學(xué)生 12020人 ， 其中大學(xué)生 1500人 ， 中小學(xué)生 10000人 ， 非學(xué)生青少年 500人 。 ? 方法：文獻(xiàn)法 、 訪談法 、 問(wèn)卷編制技術(shù)和信效度檢驗(yàn)技術(shù) ? 內(nèi)容：在 文 獻(xiàn)分析基礎(chǔ)上 ， 羅列網(wǎng)絡(luò)生活的各個(gè)方面 ， 并通過(guò)訪談 驗(yàn)證 青少年網(wǎng)絡(luò)生活的主要類(lèi)別 （ 訪談 80名大中小學(xué)生 ， 10名非學(xué)生青少年網(wǎng)民 、 20名家長(zhǎng) 、 20名教師 ） ， 編制問(wèn)卷 ， 經(jīng)過(guò)項(xiàng)目分析 、 因素分析 、 信效度檢驗(yàn)等步驟 ， 得到有效可信的青少年網(wǎng)絡(luò)生活結(jié)構(gòu)問(wèn)卷 ? 工具：自編 《 青少年網(wǎng)絡(luò)生活問(wèn)卷 》 ，中學(xué)生外加及配套的父母與教師問(wèn)卷 研究思路和方法 子課題 1： 大規(guī)模青少年網(wǎng)絡(luò)生活狀況調(diào)查 （二）青少年網(wǎng)絡(luò)生活問(wèn)卷及配套父母問(wèn)卷和教師問(wèn)卷的小 樣本施測(cè) ?選擇 500名大中小學(xué)生與非學(xué)生青少年、 200名中小學(xué)生家長(zhǎng)及 200名作為初測(cè)被試進(jìn)行問(wèn)卷信效度建議預(yù)測(cè) （三）試測(cè)結(jié)果分析與問(wèn)卷調(diào)整 研究思路和方法 子課題 1： 大規(guī)模青少年網(wǎng)絡(luò)生活狀況調(diào)查 （四）青少年網(wǎng)絡(luò)生活問(wèn)卷的全國(guó)大規(guī)模和計(jì)劃樣本的父母與教師問(wèn)卷施測(cè) ?根據(jù)預(yù)測(cè)驗(yàn)情況培訓(xùn)全國(guó)施測(cè)人員，部分地區(qū)人員進(jìn)行遠(yuǎn)程培訓(xùn) ?按抽樣計(jì)劃進(jìn)行青少年與父母、教師問(wèn)卷的施測(cè) （五）數(shù)據(jù)分析與報(bào)告撰寫(xiě) 子課題 2：青少年網(wǎng)絡(luò)生活與學(xué)校社會(huì)心理處境分 化、社會(huì) 心理適應(yīng)的 關(guān)系研究 ? （一）青少年網(wǎng)絡(luò)使用與心理處境分化及社會(huì) 心理適應(yīng) ? 對(duì)象：參與大規(guī)模調(diào)查的北京、石家莊、河南、深圳等地地的中小學(xué)生 2500人 ? 方法：結(jié)構(gòu)式問(wèn)卷調(diào)查 ? 內(nèi)容：探討處于不同社會(huì)心理處境的青少年其網(wǎng)絡(luò)生活世界的特點(diǎn)及差異；建構(gòu)不同社會(huì)心理處境青少年的網(wǎng)絡(luò) 生活 模型； 探討青少年的網(wǎng)絡(luò)生活對(duì)其社會(huì) — 心理適應(yīng)的影響作用； ? 工具：社會(huì)處境分化問(wèn)卷；青少年社會(huì) — 心理適應(yīng)量表 研究思路和方法 子課題 2：青少年網(wǎng)絡(luò)生活與學(xué)校社會(huì)心理處境分 化、社會(huì) 心理適應(yīng)的 關(guān)系研究 ? （二）進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，驗(yàn)證學(xué)校社會(huì)心理處境不利青少年的網(wǎng)絡(luò)生活的資源替代價(jià)值及網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)的社會(huì)心理資源缺失理論。 ? （三）社會(huì)心理處境不良與網(wǎng)絡(luò)使用關(guān)系的縱深個(gè)案研究 ? 對(duì)象： 30名處于不良學(xué)校社會(huì)心理處境的兒童，分別來(lái)自北京、石家莊、河南、深圳等地地中小學(xué)生 ? 方法：個(gè)案訪談法 ? 內(nèi)容：在上述定量研究結(jié)果的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)訪談提綱，對(duì)在一般學(xué)校情境中社會(huì)心理處境不利的青少年進(jìn)行深入訪談，全面揭示的個(gè)人發(fā)展變化的心路歷程 ? 工具：自編網(wǎng)絡(luò)帶給處境不利兒童的改變的深入訪談提綱 研究思路和方法 38 38 研究思路和方法 ?子課題 3：青少年網(wǎng)絡(luò)偏差行為成因及其與道德表現(xiàn)的關(guān)系 （ 一 ） 青少年網(wǎng)絡(luò)偏差行為與親社會(huì)行為傾向診斷 ?對(duì)象：選取寧夏 、 河南 、 山東 、 遼寧四個(gè)省市的七所普通中學(xué)初一到高三年級(jí)的學(xué)生 ， 共 1700人為被試 。 ?方法：訪談法 、 量表法 。 ?內(nèi)容：通過(guò)深入訪談了解青少年網(wǎng)上偏差行為的主要表現(xiàn)和原因 ， 并根據(jù)調(diào)查的結(jié)果編制 《 青少年網(wǎng)絡(luò)偏差行為量表 》 ；同時(shí)參考訪談的結(jié)果以及現(xiàn)實(shí)生活中的道德心理結(jié)構(gòu)編制 《 青少年網(wǎng)絡(luò)偏差行為量表 》 工具 。 ?工具：使用自編的青少年網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)開(kāi)放式問(wèn)卷和初步形成的 《 青少年網(wǎng)絡(luò)親社會(huì)行為傾向量表 》 進(jìn)行調(diào)查 。 39 39 研究思路和方法 ?子課題 3：青少年網(wǎng)絡(luò)偏差行為成因及其與道德表現(xiàn)的關(guān)系 （ 二 ） 網(wǎng)絡(luò)使用青少年道德心理結(jié)構(gòu) ? 對(duì)象：選取寧夏 、 河南 、 山東 、 遼寧四個(gè)省市的六所普通中學(xué)初 、 高中學(xué)生 447人 。 ? 方法：量表法 。 ? 內(nèi)容：在之前工具編制研究的基礎(chǔ)上 ， 考察青少年網(wǎng)絡(luò)偏差行為的表現(xiàn)特點(diǎn)及其影響因素 ， 提出青少年網(wǎng)絡(luò)偏差行為的理論模型；同時(shí)考察青少年網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)知 、 情感和意向的表現(xiàn)特點(diǎn) ， 最后 ， 探討青少年網(wǎng)絡(luò)偏差行為表現(xiàn)與網(wǎng)絡(luò)道德的關(guān)系 。 ? 工具：使用編制形成的 《 青少年網(wǎng)絡(luò)偏差行為量表 》 、 《 青少年網(wǎng)絡(luò)道德量表 》 和 《 青少年網(wǎng)絡(luò)親社會(huì)行為量表 》 進(jìn)行調(diào)查 ， 使用 SPSS和Amos軟件進(jìn)行方差 、 相關(guān)分析以及結(jié)構(gòu)方程模型等分析 。 40 研究思路和方法 子課題 4：網(wǎng)絡(luò)成癮青少年的心理特點(diǎn)及其與未成癮 青少年的對(duì)比研究 （ 一 ） 網(wǎng)絡(luò)成癮青少年與未成癮青少年價(jià)值觀和品德發(fā)展的對(duì)比研究 ? 對(duì)象：北京 、 石家莊 、 深圳 、 武漢四地的初 、 高中在校學(xué)生 1500人以上 ? 方法：?jiǎn)柧矸? ? 內(nèi)容：比較網(wǎng)絡(luò)成癮青少年和未成癮青少年的價(jià)值觀 、 品德發(fā)展差異 。 ? 工具：青少年病理性互聯(lián)網(wǎng)使用量表 (Adolescent Pathological Inter Use Scale, APIUS)， 自編青少年價(jià)值觀問(wèn)卷 ， 道德認(rèn)知問(wèn)卷和道德判斷任務(wù) 41 研究思路和方法 子課題 4：網(wǎng)絡(luò)成癮青少年的心理特點(diǎn)及其與未成癮 青少年的對(duì)比研究 （ 二 ） 網(wǎng)絡(luò)成癮青少年與未成癮青少年情緒適應(yīng)的比較研究 ? 對(duì)象：北京 、 石家莊 、 深圳 、 武漢四地的初 、 高中在校學(xué)生 1500人 ? 方法：?jiǎn)柧矸? ? 內(nèi)容：比較網(wǎng)絡(luò)成癮與正常網(wǎng)絡(luò)使用青少年在情緒適應(yīng) （ 主要為親子和同伴依戀 、 抑郁 、 孤獨(dú) 、 焦慮等 ） 方面的差異 ， 探索網(wǎng)絡(luò)成癮