【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 我國《幼兒園工作規(guī)程》，下列哪項(xiàng)不屬于幼兒教師的職責(zé) ?( A ) A．學(xué)期 (或?qū)W年 )初做好本班收費(fèi)工作 B．觀察、分析、記錄幼兒發(fā)展情況 C．與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系 D．定期向園長(zhǎng)匯報(bào)工作 10．教師在向小班幼兒描述常規(guī)時(shí)應(yīng)避免使用否定性的語句，這是由于 ( B )。 A．按規(guī)定不能用 B．小班幼兒年齡小，語言理解能力弱 19 C．說否定 句有損教師形象 D．容易造成幼兒的逆反心理 11．對(duì)兒童身心影響最大的家庭因素是 ( C )。 A．家庭生活方式 B．家庭經(jīng)濟(jì)狀況 C．家庭結(jié)構(gòu) D．家庭主要成員的文化程度 12．對(duì)幼兒園幼兒活動(dòng)的正確理解是 ( D )。 A．讓兒童盡情地隨意玩耍 B．在安全的前提下按課程的要求活動(dòng) C．為兒童舒展筋骨而進(jìn)行活動(dòng) D．教育過程就是活動(dòng)過程，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展 13．幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只能唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了 ( D )教育原則 A．啟蒙性 B． 發(fā)展適宜性 C．活動(dòng)性 D．綜合性 14．在幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)中， ( B )是首要的因素，它是幼兒教育的前提。 A．愛心 B．觀察力 C．組織能力 D．與兒童溝通的能力 15． ( A )是目前我國家園工作中最常用的一種形式。 A．開放日制度 B．家長(zhǎng)接待日 C．家訪 D．電話聯(lián)系來 20 ，教師向兒童出示事先準(zhǔn)備好的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品，供兒童觀察，模仿學(xué)習(xí)，該教師運(yùn)用了 ( B ) ，某教師讓兒童對(duì)鄰居王阿姨的心理狀態(tài)進(jìn)行分析，問： “王阿姨心里怎么想的 ?有什么感覺 ?”該教師運(yùn)用了移情法中的 ( A )訓(xùn)練技術(shù)。 ，親密的師生關(guān)系，有安全感的平等發(fā)展的集體，讓兒童深入其中，從而培養(yǎng)兒童關(guān)愛、互助等良好品質(zhì)，該教師運(yùn)用了 ( C ) B ) 、睡眠、午點(diǎn)等是保育，只有上課才是傳授知識(shí)，發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利 21 用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，這種做法違反了 ( A ) ，正確的描述是 ( C ) 、碎花布等不適合作為托兒所嬰兒游戲材料 3歲前嬰兒 “口吃 ”現(xiàn)象 ( A ) ，我國幼兒園辦園形式更加靈活，提供節(jié)假日臨時(shí)收托孩子服務(wù)，早晚接送孩子服務(wù)，根據(jù)家長(zhǎng)需要安排教師上下班時(shí)間等，主要是為了 ( D ) ，幼兒園教師可以 ( B ) ，按時(shí)入園離園 ，如中午午飯后由家長(zhǎng)接回，再逐漸延長(zhǎng)在園時(shí)間 22 ( A ) —4歲 —6歲 —10歲 11.“玉不琢，不成器 ”說的是 ( C )對(duì)心理發(fā)展的作用 思想是 ( A ) ，把兒童看作教育中的一個(gè)積極因素 “社會(huì)本位論 ”的兒童觀 “白板說 ” ，按順序依次是 ( C ) 、前運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段、具體運(yùn)算思維階段 、具體運(yùn)算思維階段、前運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段 、前運(yùn)算思維階段、具體運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段 、具體 運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段、前運(yùn)算思維階段 14.“兒童中心論 ”的倡導(dǎo)者是 ( B ) 23 ，被世人譽(yù)為 “幼兒教育之父 ”的人是 ( B ) ： “外國病 ”、 “花錢病 ”、 “富貴病 ”，提出幼兒教育應(yīng)面向大眾的教育家是 ( A ) 、生活管理的人員稱為 ( B ) ，錯(cuò)誤的說法是 ( D ) ，服務(wù)社區(qū) ) 24 ( D )基礎(chǔ)上的。 利教學(xué)法 ( C ) ，錯(cuò)誤的是 (A ) ，老鴨教小鴨游水等也是教育 ，具有可控性強(qiáng)等特點(diǎn) 、受教育者 、教育 B ) 、欣賞美的能力 ( B ) 25 25.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于 ( C ) ：民主型、專制型和 ( A )。 2。教育學(xué) 上稱 “跳一跳，桃子到 ”，這是說 ( D )。 ， ( B )。 ，但危機(jī)期不是必然出現(xiàn)的 ，但轉(zhuǎn)折期不是必然出現(xiàn)的 ( A )結(jié)合起來。 ?( D ) 26 ，新生兒趨向物聲 ，新生兒趨向新鮮的陌生人聲音 ，新生兒趨向低音調(diào) ，努力控制自己，專心做功課，這是 ( A )。 ( D —形象記憶 —情緒記憶 —語詞記憶 —形象記憶 —運(yùn)動(dòng)記憶 —語詞記憶 —形象記憶 —情緒記憶 —運(yùn)動(dòng)記憶 —情緒記憶 —形象記憶 —語詞記憶 ，說是 “有個(gè)小孩在騎馬 ”，這是一種 ( C )。 ( D )。 ( A )。 )。 27 是 ( D )。 1歲以 C U型曲線 U型曲線 ( A )。 、社會(huì)性的特點(diǎn) ， ( A )的成熟標(biāo)志著兒童個(gè)性的成熟。 ，不正確的說法是 ( A )。 ，行為受內(nèi)心制約，且習(xí)慣已經(jīng)行成 ，性格的改造更加困難 28 “兒童 ”是廣義的，其年齡階段一般是指 ( D )。 ～ 3歲 ～ 6歲 ～ 12歲 ～ 18歲 ，與生活在過去科技發(fā)展水平 低下社會(huì)的兒童，在心理特點(diǎn)方面會(huì)有所差異，這說明兒童心理發(fā)展年齡特征具有 ( B )。 ，新生兒已有兩種完全可以分辨清楚的情緒反應(yīng)，即( D )。 C。愉快與厭惡 ， 3～ 4歲兒童屬于 ( C )。 ( C )。 ～ 1歲 ～ 3歲 ～ 6歲 ～ 12歲 ，某小朋友認(rèn)真地、完整地聽完了老師講 29 的故事。這說明該小朋友具有 ( C )。 ( B )。 177。2個(gè)信息單位 177。2個(gè)信息單位 177。2個(gè)信息單位 177。2個(gè)信息單位 ， “前讀寫 ”階段主要完成的任務(wù)是 ( A )。 ( D )。 ( D )。 ，下列說法不正確的是 ( A )。 男性和女性的心理特征 ，高智力成就是同糅合兩性品質(zhì)的男女雙性 30 化相聯(lián)系的 ( D )的作用。 ( C )。 ， 2～ 7歲兒童的思維 處于 ( C )。 15.“兒童心理發(fā)展等于遺傳與環(huán)境的乘積 ”，這種觀點(diǎn)是 ( B )。 （ A ）的健全狀態(tài)。 A．心理與社會(huì)適應(yīng) B．心理適應(yīng) 31 C．身體與心理的適應(yīng) D．身體、心理與社會(huì)的適應(yīng) ）。 A．生活習(xí)慣與能力 B．保護(hù)自身安全 C．身體活動(dòng) 的知識(shí)和技能 D．能聽懂并理解多重游戲規(guī)則 （ A ）。 A．正規(guī)的健康教育活動(dòng) B．日常生活活動(dòng) C．戶外體育活動(dòng) D．早操活