【小學(xué)數(shù)學(xué)課件】小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理問題的探索和矯治doc課件(編輯修改稿)
2025-02-07 02:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)知識(shí)。（把學(xué)生的注意迅速引 向?qū)W習(xí)的中心）。另外，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生注意時(shí)間短這一特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課中引入游戲性活動(dòng)以鞏固知識(shí)，輕松學(xué)習(xí)氣氛；或用有節(jié)奏的拍手表揚(yáng)某些同學(xué)的突出表現(xiàn)，也是保持學(xué)生注意的好方法。 高年級(jí)學(xué)習(xí)中教師把一系列技能目標(biāo)不斷向?qū)W生推出。結(jié)束時(shí)用練習(xí)和小結(jié)檢查目標(biāo)達(dá)成情況，也有利于保持較持久的注意。 如九冊教學(xué)三角形面積計(jì)算。教師先板書 “ 三角形面積計(jì)算 ” （最終目標(biāo)）隨著教學(xué)的深入，逐步推出：認(rèn)識(shí)三角形在實(shí)際中的應(yīng)用（態(tài)度目標(biāo)）；學(xué)會(huì)用兩個(gè)完全相等的三角形拼成一個(gè)平行四邊形（操作目標(biāo)）； ③ 說出三角形與拼成的平行四邊形 的關(guān)系（思維目標(biāo)）；推導(dǎo)出三角形面積公式（思維目標(biāo)）； ⑤ 會(huì)用三角形面積公式代入計(jì)算（應(yīng)用目標(biāo)） 。 結(jié)果：加強(qiáng)導(dǎo)入的研究，促進(jìn)了學(xué)生的注意。低段的游戲活動(dòng)，高段的目標(biāo)指引教學(xué)，都有利于學(xué)生能較長時(shí)間地保持，有利于學(xué)習(xí)效率的提高。 新舊知識(shí)聯(lián)系的教育。新授課前的復(fù)習(xí)性練習(xí)，由于目的不明確，只當(dāng)作一般意義上的復(fù)習(xí)，可有可無。造成部分學(xué)生由于準(zhǔn)備不足，使新知識(shí)學(xué)習(xí)不牢固，容易以往。教育：教師在新授課前通過作業(yè)、談話等方式，了解學(xué)生對(duì)某項(xiàng)舊知識(shí)的掌握情況，根據(jù)學(xué)生的準(zhǔn)備狀況，設(shè)計(jì)好鋪墊性練習(xí)。教師還告訴學(xué)生：任 何新知識(shí)、技能都是在原有基礎(chǔ)上發(fā)展變化而來的。原來知識(shí)越清晰、越熟練，越有利于新知識(shí)的掌握。 如教學(xué) “ 異分母分?jǐn)?shù)加減法 ” 時(shí)，課前了解到學(xué)生已掌握了同分母加減法法則，會(huì)通分。不理解為什么要把異分母化成同分母計(jì)算。鋪墊的重點(diǎn)應(yīng)該放在理解加減法的本質(zhì)特征上一一相同計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)才能相加減。設(shè)計(jì)了以下復(fù)習(xí)題：通分練習(xí)（技能準(zhǔn)備）；復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、同分母加減法計(jì)算法則，討論這些法則有什么共同之處（知識(shí)、能力準(zhǔn)備）；啟發(fā)學(xué)生思考：只有相同單位的數(shù)才能相加減。異分母分?jǐn)?shù)能直接相加減嗎？應(yīng)該怎么計(jì)算？（心理準(zhǔn)備）。 又如教 “ 圓面積公式 “ 運(yùn)用的是等積轉(zhuǎn)化的思想。學(xué)生在推導(dǎo)平行四邊形、三角形、梯形公式時(shí)也運(yùn)用了這一思想，抓住這一共同點(diǎn)進(jìn)行鋪墊。復(fù)習(xí)長方形、平行四邊形、三角形、梯形面積公式（知識(shí)準(zhǔn)備）；復(fù)習(xí)平行四邊形、三角形、梯形面積公式是怎樣推導(dǎo)出來的？（方法上的準(zhǔn)備）；能不能把圓轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的圖形呢（激發(fā)嘗試的欲望）。 結(jié)果：了解學(xué)生是否具備了學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生知道新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，有利于學(xué)生掌握新知識(shí)，有利于記憶和應(yīng)用，這是教學(xué)成功的良好開端。 構(gòu)建新知識(shí) —— 調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官活動(dòng)。傳統(tǒng)教育模式 以教師為中心，削弱了學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的積極性，學(xué)生的操作、思維、語言能力得不到良好的訓(xùn)練，導(dǎo)致 “ 高分低能 “ 的怪現(xiàn)象。教育心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，接受一個(gè)信息單用耳朵聽能集注 15%，單用眼睛看能記住 10%，兩者結(jié)合可達(dá) 35%，可見，調(diào)動(dòng)學(xué)生耳眼口協(xié)作學(xué)習(xí)，可以大大提高學(xué)習(xí)效率。 新概念學(xué)習(xí)中，盡可能采取直觀手段。如九冊三角形內(nèi)角和的知識(shí)點(diǎn)是用習(xí)題的形式出現(xiàn)的。第一次教學(xué)時(shí)教師把結(jié)論告訴了學(xué)生，然后讓大家去量各個(gè)三角形內(nèi)角
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