中學教師資格認定培訓講座第六章(編輯修改稿)
2025-02-06 18:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 果聯(lián)系密切，智力可以通過考察信息加工過程上的差異來進行研究。 ? ：美，斯騰伯格，于 80年代提出。認為：大多數(shù)的智力理論是不完備的，它們只從某個特定的角度解釋智力。完備的智力理論必須對智力三個方面予以說明： ? ? ① 智力的內(nèi)部構(gòu)成成分，涉及思維的三種成分。 ? 元成分： 控制行為表現(xiàn)和知識獲得的過程，負責行為的計劃、策略、監(jiān)控，如確定問題的性質(zhì)，選擇解題步驟。 ? 操作成分： 接收刺激，將信息保持在短時記憶中，比較刺激，從長時記憶提取信息，以及做出反應的過程，負責執(zhí)行元成分的決策。 ? 知識獲得成分 ：獲取和保存新信息的過程，負責新信息的編碼與存貯。 ? 元成分起著最重要的核心作用，決定人們解決問題時使用的策略。 ? ② 智力成分與經(jīng)驗的關(guān)系 ：即內(nèi)部成分與外部世界的關(guān)系。 ? 根據(jù)經(jīng)驗調(diào)整所運用的成分從而獲益的能力，或稱：經(jīng)驗性智力。即包括有效地應付從未見過的新異事物，也包括自動地應付熟悉的事情。 ? 任務熟悉時，良好的表現(xiàn)依賴于操作成分的自動執(zhí)行。 ? 在任務不熟悉時，良好的成績依賴于元成分對推理和問題解決的輔助方式。 ? ③智力成分的外部作用 ： ? 日常生活中，智力是適應環(huán)境、塑造環(huán)境和選擇新環(huán)境的能力。這方面特點又稱：情境智力（實踐智力）。 ? 為達到目標，凡是有一定智力的人都能運用操作成分，知識獲得成分，和元成分。但智力行為因條件的改變而變化，有同情境中，人的智力行為有不同的表現(xiàn)。 2. PASS模型 ? 加拿大，達斯，結(jié)合魯利來的神經(jīng)生理成果提出認知活動的 PASS模型。 ? PASS：計劃 — 注意 — 同時性加工 — 繼時性加工。 ? 包含三層認知系統(tǒng)和四種認知過程。 ? 注意系統(tǒng)：又稱注意 — 喚醒系統(tǒng)，是整個系統(tǒng)的基礎(chǔ)。 ? 同時、繼時性加工系統(tǒng)：稱為信息加工系統(tǒng)，處于中間層次。 ? 計劃系統(tǒng)處于最高層次。 ? 三個系統(tǒng)協(xié)調(diào)合作，保證一切智力活動運行。 ? PASS認為：注意、信息編碼、計劃之間上相互作用、影響的，計劃過程需要一個充分的喚醒狀態(tài)，以使注意能集中，進而促進計劃的產(chǎn)生。編碼和計劃過程也密不可分，在現(xiàn)實生活中任務往往能以不同的方式進行編碼，個體如何加工這些信息是計劃的功能，所以同理、繼時加工也要受到計劃的影響。 第三節(jié) 智力的測量 ? 智力測驗 ：指在對心理進行測量時所使用的工具，有時也稱心理量表。 ? 通常由一組精心設計的測試題目或項目組成，其作用在于抽取一組標準化的行為樣本，通過對這組行為反應的觀察分析，測驗者就可對引起行為的心理活動做出推論和解釋。 ? 智力測驗是心理測驗的一種，是最早發(fā)展的測驗之一。 ? 智力測驗的產(chǎn)生： ? 19世紀中葉，達爾文，進化論激發(fā)人們對智力和心理能力的研究。其表兄：高爾頓：對智力進行第一個系統(tǒng)性研究。認為：智力水平的高低與神經(jīng)系統(tǒng)的完整性和功能有效性有關(guān)，外部世界的信息是通過我們的感覺到達于大腦的，我們的感覺越敏銳，獲得的信息便越多。信息越多與思維越有用武之地。感覺辨別力“ 基本上是心智能力中最高的能力 ” 。 ? 為此高爾頓設計多種測量工具，用于度量人們在各種感覺辨別力上的差異，并以這種差異作為智力水平的指標。 ? 第一個正式的智力測驗 是由法， 比內(nèi) 和醫(yī)生，西蒙 ，在 1905年編制的。其產(chǎn)生是為了分辨出不適合在一般學校學習的智力落后兒童，從而給以特殊教育。 ? 比內(nèi)認為：對于獲得學術(shù)成功來說，感覺辨別力不過是次級的低級因素，智力是由多種能力組成的，智力測驗必須包含大量不同類型的測驗項目。年齡也是影響測驗結(jié)果的一個關(guān)鍵因素。提出心理年齡概念，如果一個兒童的心理年齡比他的實際年齡小兩歲，就可認為他的智力落后，表示智力水平的辦法是計算智商。 智力測驗的種類 ? 一、根據(jù)施測對象的數(shù)目分： ? 個別測驗 ：那種在同一時間內(nèi)主試者只能對一個受測者進行施測的測驗。（比內(nèi)量表，韋氏兒童智力量表）。 ? 缺點：耗時，耗力，程序復雜，不經(jīng)濟。 ? 團體測驗 ：能在同一時間內(nèi)由一位主試者對多名受測者進行施測（一般教育測驗，各種人格量表，團體智力測驗）可節(jié)省大量人力與時間，在短時內(nèi)收集大量信息，主試無須嚴格專業(yè)訓練。 ? 缺點：測量誤差不易控制。 ? 二、測驗呈現(xiàn)方式、作答方式，可分： ? 文字測驗 ：以文字材料組成并呈現(xiàn)，要求受測者用文字或語言的方式作答。實施簡單，較易量人類高層次的心理功能。但受社會文化背景的影響。對言語文字表達困難和幼小兒童完全不適用。 ? 非文字測驗 ：不以文字表述，受試不以語言或文字方式作答的測驗。 ? 說明由主試口頭敘述，測驗題目多屬于圖畫、工具、模型等，及對儀器、實物等辯認或操作的操作性測驗。只適用于
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