【文章內容簡介】 特征 C : 經驗特征 D : 家庭特征 （ A ）是檢查教學質量及學生掌握知識情況的一種手段 。 A : 布置作業(yè) B : 課堂講授 C : 復習 D : 教師點評 傳統(tǒng)教學手段可分為兩類：一是基本教學手段，即教師憑借其自身的身體器官就能完成的，二是（ B ） A : 教具 B : 直觀輔助教學手段 C : 模型 D : 教材 備課就是要學生的已知和未知之間搭建一個（ A ）。 A : 最近發(fā)展區(qū) B : 橋梁 C : 樓梯 D : 平臺 在個體與環(huán)境的相互作用中，通過一定的程序和方法將獲得的外部信息進行內部重組，以不斷建 構自己的知識結構、智能結構等綜合素質的學習方式是（ A ） A : 建構性學習 B : 自主性學習 C : 探究學習 D : 程序性學習 備學生時必須堅持的幾個基本原則是主體性原則、差異性原則和（ B）原則。 A : 客體性 B : 發(fā)展性 C : 平等性 D : 指導性 不憤不啟，不悱不發(fā)”“熟讀精思”，“學思結合”“教學相長”是哪個教育家的思想。（ A ） A : 孔子 B : 韓愈 C : 孟子 D : 老子 備學生的過程就是深入（ C）學生的過程。 A : 了解 B : 熟悉 C : 研究 D : 對待 公開課是探討課堂教學問題的集體教研活動。公開課包括測評課、觀摩課與（ A ） A : 示范課 B : 實驗課 C : 討論課 D : 展示課 在備課的具體工作中，備（ B ）是核心環(huán)節(jié)。 A : 教師 B : 學生 C : 教材 D : 教學方法 一般地，教科書的呈現(xiàn)方式研究，可以具體體現(xiàn)在教科書內 容呈現(xiàn)方式、概念呈現(xiàn)方式、版面呈現(xiàn)方式和（ B）等等諸多方面 A : 定義呈現(xiàn)方式 B : 語言呈現(xiàn)方式 C : 結構呈現(xiàn)方式 D : 圖片呈現(xiàn)方式 一般地，影響課程內容容量的因素主要有：內容的難易程度、內容的教學價值和（ B ） A : 內容的廣泛程度 B : 教學對象的整體水平 C : 內容的綜合程度 D : 內容的思維程度 我國中小學教科書的組織結構一般采用螺旋式上升和（ A ）兩種基本方式。 A : 直線式編寫 B : 曲線式 編寫 C : 螺旋式下降 D : 反復式編寫 教師通過口頭語言，系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識的方法屬于 ( B) A : 談話法 B : 講授法 C : 演示法 D : 討論法 經驗型課程的教科書通常是從（ D）出發(fā)。 A : 公理 B : 定義 C : 概念 D : 具體情景 教育過程主要矛盾的主要方面是（ A ）。 A : 受教育者身心發(fā)展的現(xiàn)狀 B : 教育者的整體素質 C : 受教育者身心發(fā)展的可能性 D : 教育影響 根據(jù)一節(jié)課所完成的任務，課的類型一般可分為（ C） A : 新授課和鞏固課 B : 講授課和練習課 C : 單一課和綜合課 D : 理論課和實踐課 (D ）是現(xiàn)代學校教學的基本組織形式，它的出現(xiàn)在教育史上是一大進步。 A : 開放教學 B : 復式教學 C : 個別教學 D : 課堂教學 教科書文本的課程設計（ B ）往往決定著教科書的發(fā)展方向。 A : 難度 B : 風格 C : 廣度 D : 結構 （ B ）是我們實施素質教育的核心點，也是我們本次新課程改革的主要目標。 A : 探究精神和合作能力 B : 創(chuàng)新精神和實踐能力 C : 自主意識和探究精神 D : 合作能力和創(chuàng)新精神 建立評價學生全面發(fā)展的評價指標體系必須包括 （ C ） A : 學科學習目標 B : 一般性發(fā)展目標 C : 學科學習目標和一般性發(fā)展目標 D : 情感目標 教師做好教育教學工作的前提保證和核心要求是確立正確的（ A ）。 A : 學生觀 B : 質量觀 C : 教學觀 D : 教師觀 集體備課的前提條件是（ A ） A : 個人鉆研 B : 網(wǎng)上資料的多少 C : 教案 D : 說課 集體備課就是（ C ）。 A : 教師教案的裝訂成冊 B : 就是模式教育 C : 是教師公共智慧的結晶 D : 網(wǎng)上資料的拼盤 課程改革是推進素質教育的歷史的（ A ）選擇。 A : 必然 B : 必要 C : 必需 D : 必須 下列說法正確的是：（ D ） A : 備課等于寫教案 B : 備課就是抄教科書 C : 備課就是背課 D : 備課是指教師的自我裝備、自我成長和持續(xù)發(fā)展 ( B）是上課的前提。 A : 學生 B : 備課 C : 學生 D : 說課 廣義的備課，是指教師的自我裝備、（ A ）和持續(xù)性發(fā)展。 A : 自我成長 B : 自我反思 C : 自我提高 D : 自我批評 2022 繼續(xù)教育考試題目及答案 2 當前， 世界各國對教科書進行文本分析，通常是從教科書的社會性和實踐性兩個方面進行分析的。 X 人們對教科書進行文本分析的基本方法主要有比較法、內容分析法和觀察法。 X 教科書的特色是教科書質量賴以生存的靈魂。 V 教師的教學生涯實際上是自我成長的過程。 V 事實上，相對教科書的內容來說，內容結構是其焦點和核心指標之一。 X 教學是課程傳遞和執(zhí)行的過程。 X 學習就是讀書。 X 教科書是教師和學生學最重要的媒介。 V 研究型學習將成為未來的主要學習模式，將極大促進學生創(chuàng)造力的發(fā)展。X 教學過程是 一種對話。 X 1學生進入教學中心需要建構多樣化的學習方式。 V 1課程標準作為課程領域的基本準則與教學行為依據(jù)，可以提借諸多有助于備課的信息。 V 1教學方法的優(yōu)化就是指教師的方法的優(yōu)化。 X 1評師課堂教學應關注的焦點是課堂上學生的狀態(tài)。 V 1質疑就是讓學生學會提出問題。 X 1學的本質是教師教與學生的學的統(tǒng)一，是師生的交往與互動。 V 1文本課程是理想課程的具體表現(xiàn)，課程標準就是其表現(xiàn)形式。 V 1改變原有的單純接受式的學習方式，建立形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體的學習方式，是新的教 學改革的核心任務。 V 1經驗型課程的教科書通常是從公理、定義出發(fā)。 X 一般地，影響課程內容容量的因素主要有：內容的難易程度、內容的教學價值和教學對象的整體水平。 V 2美國課程專家古德萊德認為，課程具有五個不同的層面，理想課程、文本課程、理解課程、實施的課程和經驗課程。 V 2一盤地，教科書的呈現(xiàn)方式研究，可以具體體現(xiàn)在教科書內容呈現(xiàn)方式、概念呈現(xiàn)方式、版面呈現(xiàn)方式和語言語呈現(xiàn)方式等等諸多方面。 V 2我國中小學教科書的組織結構一般采用螺旋式上升和曲線式編寫兩種基本方式。 X 2在備課的具 體工作中，備教材是核心環(huán)節(jié)。 X 2備學生的過程就是深入研究學生的過程。 V 2課程內容是國家管理和評價課程的基礎。 X 2備學生時必須堅持從幾處基本原則是主體性原則，差異性原則和平等性原則。 X 2備課就是要學生的已知和未知之間搭建一個最近發(fā)展區(qū)。 V 2課堂講授是檢查教學質量及學生掌握知識情況的一種手段。 X 一堂成功的教學一定要運用多媒體教學。 X 3研究學生主要是研究學生的心理發(fā)展狀態(tài)，認知的前提特征和情感的前提特征。