教育管理本科創(chuàng)新教學(編輯修改稿)
2025-02-06 06:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 新精神、創(chuàng)新能力。 教學創(chuàng)新的基本目標是培養(yǎng)學生學習能力和創(chuàng)新能力，即學生具備終身學習的基本知識和能力。這是當前中小學教育給學生最有價值的東西。 教學創(chuàng)新評估內(nèi)容 如何有效地指導學生自主學習 如何培育學生創(chuàng)造能力的萌芽 如何幫助學生形成關注、探究問題的創(chuàng)新品質 如何促進學生基礎學力和創(chuàng)造力的形成和發(fā)展。 其核心內(nèi)容是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 教學創(chuàng)新評估的焦點應放在學習主體上。 三、教學創(chuàng)新評估的基本原則 全局性原則： 淡化學科分數(shù) 強化綜合能力 考察綜合素質 評估多維化 個體性原則：教學創(chuàng)新評估與傳統(tǒng)教學評估的重要區(qū)別是促進學生個性的發(fā)展。 動態(tài)性原則：評估的標準、過程應是動態(tài)的。要強調過程的評估。 四、教學創(chuàng)新評估的指標 （一）對教師的評估 在教學目標確定后，教師是否將教學目標轉化為學生的學習目標。 在教學進程中，教師是否將教學活動轉化為學生主動的學習活動。 （二）對學生的評估 可以從學習能力，理解能力，思維能力和探究能力等方面設計指標。 五、教學創(chuàng)新評估的特點 由側重于教的評估轉向側重學的評估。 教學創(chuàng)新是教師如何正確，恰當?shù)刂笇W生的學習活動，使學生自覺積極，主動地學到知識，并轉化為自身的能力。 教學創(chuàng)新的重要特征是由教轉向學。
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