幼教論文-幼兒園教師如何做好教育科研課題的選擇工作(編輯修改稿)
2025-02-06 06:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 此處修改或 者刪 除頁眉頁腳信息 精品資源，臨風(fēng)文檔。 4 汁，而殊不知，越是想達(dá)到專家研究層面上的 創(chuàng)新與規(guī)范 的課題，對大多數(shù)幼兒園老師來說，就越是離她們的教育實踐經(jīng)驗與實際的研究能力越遙遠(yuǎn)，就越不具備研究的 可行性。這也許是有的幼兒園老師所選擇的課題 偏難 的原因所在吧。 由于所接受的專業(yè)訓(xùn)練，以及所承擔(dān)工作的性質(zhì)等方面的不同。如果要要求中小學(xué)幼兒園教師也像 術(shù) 有專攻 的專家們那樣開展研究，以專家研究的標(biāo)準(zhǔn)來評價或管理中小學(xué)幼教師的教育研究工作，這不管是從理論上或事實上來講，都是不現(xiàn)實的。例如，就很多幼兒園老師所看好的 實驗研究，且不論現(xiàn)在的 教育實驗研究 已往 多因素設(shè)計 、或者比較重視 整體性的因果關(guān)系 的方向發(fā)展，有的幼兒園老師在她們所撰寫的 關(guān)于的實驗研究 的報告里，常常對該實驗是如何開展的？（實驗因素是什么？）介紹甚少或含糊其詞，至于無關(guān)因素是如何進(jìn)行有效的控制？實驗結(jié)果又是如何可靠地獲得？等等，則干脆只字不提。從這樣的實驗報告，我們可以推知：有 的幼兒園老師對 實驗研究 的一些基本規(guī)范尚須進(jìn)一步了解；或者說，幼兒園老師參與科研的強項并不是 實驗研究 ，也許更適宜她們開展的是 敘事研究 、行動研究 等。如此的事實，又怎能像專家那樣地研究呢？ 鑒此，目前已有越來越多的學(xué)校教育研究者認(rèn)識到，教師的教育研究應(yīng)有別于專家的研究。這，不僅僅是他們所開雙擊此處修改或 者刪 除頁眉頁腳信息 精品資源，臨風(fēng)文檔。 5 展的教育研究的側(cè)重點應(yīng)是有所不同的，即所謂的 頂天 與 立地 的研究，更為主要的是他們的研究范式也應(yīng)是有一定的區(qū)別，這包括對教師教育科研的價值、性質(zhì)與特點，以及相應(yīng)的管理與評價的機制的認(rèn)識與建設(shè)等?？偠灾?，不能 簡單地將專家研究的范式強加于教師的教育研究。就教師教育研究課題的選擇標(biāo)準(zhǔn)與而言，目前，很多專家已越來越趨同于這樣的認(rèn)識： 教師研究的課題應(yīng)該是自己教育教學(xué)實踐過程中遇到的真實問題，應(yīng)該是自己有興趣去研究的、與改進(jìn)和提升自己教學(xué)實踐相關(guān)的問題，而且是確實需要已課題形式深入開展研究的問題
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1