【文章內(nèi)容簡介】 藥物制劑技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案 12 津康制藥有限公司、天津市中央藥業(yè)限公司、天津市天安藥業(yè)有限公司、天津力生制藥股份有限公司、天津太河制藥有限公司、天津生物化學(xué)制藥廠、天津藥業(yè)集團(tuán)有限公司、天津金耀集團(tuán)有限公司、天津新冠制藥有限公司 天津職業(yè)大學(xué) 無機(jī)與分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、人體解剖與生理、臨床醫(yī)學(xué)概論、生物化學(xué)、發(fā)酵制藥技術(shù)、提取制藥技術(shù)、生物工 程設(shè)備與操作、生物制品工藝學(xué)、藥品管理法規(guī)、藥物及中間體合成、藥物制劑技術(shù)、藥物分析技術(shù)、用藥指導(dǎo)實(shí)務(wù)（藥理及藥學(xué)綜合）、醫(yī)藥商品學(xué)、藥品營銷學(xué)和藥品儲存與養(yǎng)護(hù)、 GMP 管理和 GSP管理等。 校內(nèi)有 藥物 合成 實(shí)訓(xùn)室、藥物分析實(shí)訓(xùn)室、 微生物檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、醫(yī)藥基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室、藥物制劑實(shí)訓(xùn)室 ； 校外實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)有天津市津康制藥有限公司、天津市中央藥業(yè)限公司、天津市天安藥業(yè)有限公司、天津力生制藥股份有限公司、天津太河制藥有限公司、天津生物化學(xué)制藥廠 等實(shí)訓(xùn)基地。 連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院 醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、制藥工程制圖、中醫(yī)藥基礎(chǔ)、藥物化學(xué)、物理化學(xué)、藥理學(xué)、生物化學(xué)與生化制藥、制藥化工過程與設(shè)備、藥事管理與法規(guī)、藥物制劑技術(shù)、藥物分析技術(shù)、藥品質(zhì)量管理、藥品企業(yè)管理、藥物新劑型新技術(shù)、藥用高分子材料及藥用輔料、制藥設(shè)備故障及維修、藥物制劑綜合實(shí)訓(xùn) 。 該校擁有 中醫(yī)藥博物館中藥飲片廠和藥物制劑實(shí)訓(xùn)工廠等實(shí)訓(xùn)場所 和 GMP 仿真車間 。 廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院 藥物制劑技術(shù)（國家級精品課程）、實(shí)用藥物學(xué)（含藥化、藥理）、藥物檢驗(yàn)技術(shù)、藥物制劑設(shè)備使用與維護(hù)技術(shù)、藥品生產(chǎn)規(guī)范管理技術(shù)、生物化學(xué)與微生物學(xué)實(shí)用技術(shù)、藥用物理化學(xué)、藥用輔料、天然藥物化 學(xué) 。 擁有基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)中心、藥用植物園、中藥標(biāo)本館、藥物制劑 GMP 實(shí)訓(xùn)中心、中藥鑒定實(shí)訓(xùn)教室、模擬藥店、電教中心等實(shí)訓(xùn)場所，有兩個(gè)校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地 —— 廣東怡康藥廠、嶺南藥廠。其中，基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)中心包括基礎(chǔ)化 藥物制劑技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案 13 學(xué)、中藥化學(xué)、中藥檢驗(yàn)、中藥炮制、微生物、制劑等實(shí)驗(yàn)室，占地 5000 多平方米，儀器、設(shè)備總值超過 800 萬元。藥用植物園占地 10000 平方米，種植了 630 種廣東特產(chǎn)藥材和引種進(jìn)口南藥，其中珍稀危品種 100 多種。不僅能滿足本院學(xué)生藥用植物學(xué)等課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要，也是“廣東省青少年科普教育基地”，同時(shí)承擔(dān)著多項(xiàng) 省級科研任務(wù)。按照國家 GMP 標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的藥物制劑實(shí)訓(xùn)中心占地 960 ㎡ 。 ? 職業(yè)資格證書取證情況 表 12 調(diào)研同類院校職業(yè)資格證書取證情況 院校名稱 通用性資格證書 天津職業(yè)大學(xué) 藥品檢驗(yàn)工 、 藥物制劑工 、 微生物發(fā)酵工 、 生化提取工 天津生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 藥物制劑工 、 藥品檢驗(yàn)工 連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院 藥物制劑工 、 醫(yī)藥商品購銷員 廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院 藥物制劑工 、 藥物檢驗(yàn)工 通過同類院校專業(yè)設(shè)置調(diào)研發(fā)現(xiàn)： 各院校的課程設(shè)置基本相當(dāng)，并且都在 進(jìn)行課程設(shè)置的改革，但是整體上仍以學(xué)科課程模式為主， 課程 設(shè)置與教學(xué)方法相對陳舊；課程注重理論知識的培養(yǎng)，實(shí)用技能的訓(xùn)練相對不足；尤其是課程內(nèi)容滯后于專業(yè)技術(shù)的更新與發(fā)展，采用案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)方法不多，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際工作中分析問題和解決問題的能力較弱。另一方面，在職業(yè)技能培養(yǎng)方面，職業(yè)性法律法規(guī)、國際和國家標(biāo)準(zhǔn)、文檔規(guī)范、安全性措施、維護(hù)管理經(jīng)驗(yàn)等重要內(nèi)容基本上沒有進(jìn)入教學(xué)，對職業(yè)素質(zhì)的教育（如開拓精神、市場觀念、管理技巧、團(tuán)隊(duì)精神、應(yīng)變能力等）尚沒有得到全面的實(shí)施。 現(xiàn)有課程體系存在的以上問題，導(dǎo)致本專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生職業(yè)崗位適應(yīng)期延長，不能滿足企業(yè)的需求。 鑒于以 上現(xiàn)狀，建議專業(yè)課程的設(shè)置必須打破傳統(tǒng)的文化基礎(chǔ)課、專 藥物制劑技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案 14 業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的老三段式課程設(shè)置模式；打破傳統(tǒng)的以“了解”、“熟悉” 、 “掌握”為特征設(shè)定的學(xué)科型課程目標(biāo)。堅(jiān)持 科學(xué)發(fā)展觀，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位， 從崗位的需求出發(fā)， 將本專業(yè)涉及的職業(yè)活動(dòng)分解成若干工作任務(wù)， 以工作任務(wù)為引領(lǐng)，整合理論與實(shí)踐課程，確定課程結(jié)構(gòu)。同時(shí)應(yīng)結(jié)合職業(yè)資格證書考證的要求，圍繞所需掌握的職業(yè)能力，細(xì)化課程內(nèi)容，針對相應(yīng)的技能，設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的職業(yè)能力，使設(shè)置的課程既能支撐專業(yè)教學(xué)，又能支撐職業(yè)資格證書考證， 將學(xué)歷教育 與培訓(xùn)考證緊密結(jié)合 。 以就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合國家勞動(dòng)就業(yè)制度的規(guī)定，結(jié)合行業(yè)新的崗位設(shè)置方案，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需要，制定本專業(yè)的實(shí)施性培養(yǎng)計(jì)劃， 實(shí)現(xiàn)“雙證融通”的目標(biāo)和要求。 同時(shí)要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的教改方向，力求做到三個(gè)結(jié)合：一是教學(xué)的要求與市場的需求相結(jié)合，以市場、職場的變化為風(fēng)向標(biāo)，確立“實(shí)用、夠用、能用”的課改原則。二是調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，專業(yè)知識與崗位實(shí)務(wù)知識相結(jié)合，及時(shí)引進(jìn)現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)的新技術(shù)、新工藝、新方法。三是專業(yè)能力培養(yǎng)與崗位能力培訓(xùn)相結(jié)合，參照生產(chǎn)現(xiàn)場的操作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)程，設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的方案，努力使實(shí)訓(xùn)與培 訓(xùn)、學(xué)業(yè)與就業(yè)零距離貼近，全面提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力。 調(diào)研總結(jié) 通過本次對企業(yè)和同類院校的調(diào)研，并結(jié)合我們的專業(yè)現(xiàn)狀，對本次調(diào)研做出以下總結(jié)： （ 1） 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)需求相適應(yīng) 在調(diào)研中，企業(yè)普遍認(rèn)為高職生的合理定位，將有助于提高畢業(yè)生就業(yè)的穩(wěn)定性。目前，藥物制劑企業(yè)的用人基本分為管理型和操作型兩個(gè)層次，管理型為項(xiàng)目主管，它的構(gòu)成以大學(xué)畢業(yè)生和碩士研究生為主，操作型層次的構(gòu)成則以高職生為主。 高職藥物制劑專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于“培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才”，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以崗位 需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)生的實(shí)踐能力。使學(xué)生真正成為具有穩(wěn)定的職業(yè)思想、寬厚的文化基礎(chǔ)、扎實(shí)的專業(yè)知識、熟練的專業(yè)技能，能 在生產(chǎn)、服務(wù)第一線從事生產(chǎn)、服務(wù)、管理等工作，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。 （ 2） 教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新 藥物制劑技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案 15 在教學(xué)方面，雖然基本上采用了理論與實(shí)踐相結(jié)合的授課方法，但對學(xué)生職業(yè)技能以及動(dòng)手能力方面的培養(yǎng)相對不足。需要開設(shè)適合他們學(xué)習(xí)的課程和教學(xué)方法，要增強(qiáng)教材和教學(xué)方法的趣味性，給予學(xué)生更多動(dòng)手的機(jī)會，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 實(shí)施科學(xué)的教學(xué)方法和考試方法。藥劑專業(yè)職業(yè) 教育應(yīng)以實(shí)用性為目標(biāo)，以興趣為引導(dǎo)。在學(xué)生基礎(chǔ)文化素質(zhì)普遍薄弱的情況下，采用多模式的教學(xué)方法和突出個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，通過適合學(xué)生特點(diǎn)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)（如演講、辯論、項(xiàng)目實(shí)習(xí)等），引導(dǎo)學(xué)生在掌握理論知識與應(yīng)用工具的同時(shí)，具備良好的自學(xué)能力與職業(yè)素質(zhì)。 要?jiǎng)?chuàng)設(shè)工作情境，加大實(shí)踐實(shí)操的容量，緊密結(jié)合職業(yè)技能證書的考證，加強(qiáng)考證的實(shí)操項(xiàng)目的訓(xùn)練，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。要應(yīng)用掛圖、投影儀、幻燈片、多媒體課件、投影等教學(xué)資源輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解部分設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。 探索出一套多模式的教學(xué)方法，將理論課、實(shí)踐課、在線學(xué)習(xí)課融為一 體：以理論課講授專業(yè)知識，實(shí)踐課培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力、溝通能力；通過在線學(xué)習(xí)課培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析判斷能力。要強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，積極開展企業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。 考試方式應(yīng)進(jìn)行有效改革，減少背誦性的試題，實(shí)行終結(jié)性考核與過程性考核相結(jié)合的方式，以實(shí)際技能為導(dǎo)向，把實(shí)踐能力和項(xiàng)目能力納入考核范圍，逐步與職業(yè)資格考試接軌?？刹捎霉P試、口試、機(jī)試、綜合作業(yè)、項(xiàng)目評審、畢業(yè)實(shí)習(xí)考核等方法，并以此全面衡量和控制教學(xué)質(zhì)量。 （ 3） 專 業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè) 現(xiàn)有專業(yè)教師要定期到醫(yī)藥制造企業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)，要特別注意聘請企業(yè)有豐富實(shí)踐經(jīng) 驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員到職業(yè)學(xué)校擔(dān)任兼職教師。學(xué)校也可與有條件的醫(yī)藥制造企業(yè)舉辦專業(yè)教師培訓(xùn)班、接收教師實(shí)踐鍛煉、提供技術(shù)資料，以此來不斷更新教師的專業(yè)知識，提高教師的專業(yè)技能。在教學(xué)過程中，教師要適應(yīng)新的教學(xué)模式要求，轉(zhuǎn)換工作角色，努力成為學(xué)習(xí)過程的策劃者、組織動(dòng)員者和咨詢者。 （ 4） 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，各院校都有與專業(yè)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)室，有的還具有較大規(guī)模。但是大多數(shù)院校的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)施尚存在兩個(gè)明顯的不足：一是配置標(biāo)準(zhǔn)低，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備與企業(yè)相比，設(shè)備種類不全、數(shù)量不足，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的工位不足，難以適應(yīng)培養(yǎng)本專業(yè) 所需人才的需求；二是缺少系統(tǒng)性的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的實(shí)操學(xué)時(shí)數(shù)不足，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施尚不能完全與教學(xué)及職業(yè)資格考證配套，難以滿足專業(yè)教學(xué)的需要。同時(shí)，校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)也由于學(xué)校所在地域的限制，在保證實(shí)習(xí)內(nèi)容上也存在差異。因此，實(shí)驗(yàn)實(shí) 藥物制劑技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案 16 訓(xùn)設(shè)施建設(shè)必須加強(qiáng)。 實(shí)踐教學(xué)基地 應(yīng) 由多個(gè)能進(jìn)行操作、訓(xùn)練、實(shí)習(xí)等實(shí)訓(xùn)室（或車間）組成，總體框架及布局合理，并且有學(xué)生獨(dú)立自主進(jìn)行創(chuàng)意的實(shí)踐條件。實(shí)踐教學(xué)基地能滿足教學(xué)要求，具有相應(yīng)的職業(yè)氛圍，具有一定的仿真性和綜合性，技術(shù)先進(jìn)程度 與 行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢 相匹配 。 實(shí)訓(xùn)室的功能定位 應(yīng)體現(xiàn)三個(gè)原則：一是能應(yīng)用于現(xiàn)場課程教學(xué)，二是能應(yīng)用于現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)和現(xiàn)場實(shí)習(xí)，三是能應(yīng)用于考證培訓(xùn)。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)校企結(jié)合，充分挖掘相關(guān)企業(yè)的資源潛力，針對專業(yè)方向，建立校外基地，讓學(xué)生在企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐第一線進(jìn)行“真刀真槍”式的實(shí)習(xí)，接受真正“實(shí)戰(zhàn)”的訓(xùn)練，提高學(xué)生的技能操作水平。 （ 5） 強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng) 另外，職業(yè)教育的學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力。因此，應(yīng)在專業(yè)教學(xué)過程中，對學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)和個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，為其拓寬就業(yè)渠道，應(yīng)做好以下三件事： 一是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在課程設(shè)置中 除基礎(chǔ)課、專業(yè)課外，還應(yīng)開發(fā)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育（如開拓精神、市場觀念、管理技巧、團(tuán)隊(duì)精神）和行業(yè)規(guī)范、國際標(biāo)準(zhǔn)教育的相關(guān)課程，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。 二是培訓(xùn)就業(yè)技巧，規(guī)范就業(yè)流程。要設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和專職的就業(yè)指導(dǎo)員。從學(xué)生素質(zhì)教育課入手，培訓(xùn)學(xué)生的應(yīng)聘技巧，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，有計(jì)劃的、漸進(jìn)的幫助學(xué)生了解社會、行業(yè)和企業(yè)的現(xiàn)狀與需求，為學(xué)生就業(yè)打下基礎(chǔ)。 三是提供就業(yè)渠道。學(xué)校一方面要建立校企掛鉤或校企結(jié)合的機(jī)制，一方面要形成適合藥 物制 劑 技術(shù) 專業(yè)特點(diǎn)和區(qū)域特色的學(xué)生就業(yè)推薦模式，建立和疏通學(xué)生 就業(yè)渠道。 四是注重“創(chuàng)業(yè)”教育。現(xiàn)代醫(yī)藥制造業(yè)和現(xiàn)代醫(yī)藥服務(wù)業(yè)服務(wù)于千家萬戶，從我國目前情況分析，既需要投資規(guī)模較大的生產(chǎn)和銷售企業(yè)，又需要大量的城鄉(xiāng)藥店，為用戶提供優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)。因此，結(jié)合行業(yè)的特點(diǎn)，本專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，更應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識教育和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，使該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后能夠很快適應(yīng)市場需求，抓住機(jī)遇，主動(dòng)創(chuàng)業(yè)。 藥物 制劑 技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案 17 藥物制劑技術(shù) 專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 專業(yè)編號： 530305 內(nèi)容提要 一、 專業(yè)名稱與代碼 二 、 培養(yǎng)目標(biāo) 三、 招生對象 四、 修業(yè)年限 與畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 五、 就業(yè)崗位 六、 人才培養(yǎng)規(guī)格、取證 七、 職業(yè)能力分析 八、 課程開發(fā)原則、方法 九、 課程體系設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu) 十、 教學(xué)進(jìn)程表（課程、課序、課時(shí)等） 十一、 主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排 十二、 核心課程主要內(nèi)容 十三、 教材開發(fā)與選用 十四、 校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件 十五、 教師選聘 十六、 教學(xué)管理 十七、 核心課程標(biāo)準(zhǔn) 藥物 制劑 技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案 18 編制說明 為落實(shí)學(xué)院黨委工作會議精神、貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（ 20202020）》，圍繞《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃》，依據(jù)教育部 《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高 [2020]16 號）和《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成 [2020]12 號）文件精神，根據(jù)天津?yàn)I海新區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和示范校建設(shè)目標(biāo)任務(wù)，全面推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步優(yōu)化“ 2++”人才培養(yǎng)模式、 創(chuàng)建了適合我國國情和醫(yī)藥企業(yè)特點(diǎn)的“校企一體化 ,工學(xué)互動(dòng) ， 技術(shù)系統(tǒng)化 ， 定崗培訓(xùn)”的特色專業(yè)培養(yǎng)模式， 優(yōu)化專業(yè)課程體系，對 藥物制劑技術(shù) 專業(yè)人才培養(yǎng)方案作出進(jìn)一步修改。 一、專業(yè)名稱與代碼 藥物制劑技術(shù)專業(yè) 專業(yè)代碼： 530305 二、 培養(yǎng)目標(biāo) （一） 職業(yè)目標(biāo) 本專業(yè)培養(yǎng) 具有職業(yè)道德、敬業(yè)精神、安全意識、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、語言表達(dá)及分析、思考、協(xié)調(diào)等素質(zhì)，掌握化學(xué)藥物制劑生產(chǎn)、中藥制劑生產(chǎn)、生化藥物制劑生產(chǎn)等基本知識及生產(chǎn)設(shè)備使用、原料處理儲運(yùn)、工藝過程控制、產(chǎn)品質(zhì)量檢測與質(zhì)量管理等能力高素質(zhì) 培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型 人才。本專業(yè)學(xué)生能夠在藥物制劑生產(chǎn)、藥品檢測、藥品質(zhì)量控制、制劑車間空氣凈化、純化水制備、藥品營銷、藥品生產(chǎn)管理等崗位任