[初三理化生]教案第三單元自然界的水全章復習與鞏固(編輯修改稿)
2025-02-05 14:24 本頁面
【文章內容簡介】 移和整合是解決此類問題的關鍵所在。 例 2．下圖 9－ 3是近年來統(tǒng)計的某些國家的人均水量和世界人均水量 (m3／人 )。 圖 9－ 3 (1)由圖中可以看出我國是一個水資源 ___________的國家。 (2)淡談你在生活中節(jié)約用水的一種做法： _____________。 【思路點撥】圖表能夠一目瞭然地反應出各地區(qū)水資源的對比情況，比較形象且直觀，對于坐標圖一定要注意看清橫、縱坐標分 別代表的含義，分析圖表信息，通過對比并根據(jù)所提問題得出結論。對于節(jié)約用水的措施可結合在日常生活中自己或他人節(jié)約用水的做法來解答問題即可。 【解析】從圖中可以分析得出，我國人均水量再給出的國家中是低的國家，且占約占世界人均水量的 1/2左右，這都充分說明了我國水資源的相對短缺。第 (2)題是一道開放性題目，重點要注意“在生活中”舉出事例。 【答案】 (1)短缺 (2)洗手后及時關閉水龍頭、洗澡時減少淋浴時間、用洗過衣服的水拖地等。 【總結升華】本題是把數(shù)學圖像與化學知識結合，稱為圖像題。解 答此類題時，要讀懂圖中的信息，再結合化學知識來解題。另外了解我國水資源緊缺的狀況，樹立人人節(jié)水的傳統(tǒng)，對于國家的可持續(xù)性發(fā)展，對于造福子孫具有更加深遠的意義。 舉一反三： 【變式 3】 請觀察圖 9－ 4，你能從中提取哪些信息。 圖 9－ 4 【變式 4】 如圖 9－ 5（圖中大圓圈表示氧原子，小圓圈表示氫原子）是電解水中水分子分解過程示意圖，請從宏觀、微觀兩個方面寫出獲得的信息： 圖 9－ 5 （ 1） _________；（ 2） __________；（ 3） ___________；（ 4） _____________。 類型三、信息給予考查水和分子 說明： 此類題目往往結合當前社會熱點或科技前沿報道，設置一定的命題情景，給予大家一些新穎或陌生的信息，考查大家對與水、分子有關的說法進行正誤判斷的能力。此類題目往往是 “ 起點高 ” ，但 “ 落點低 ” ，考查的都是對一些基礎的化學知識的掌握情況。解題時，樹立必勝信心，反復閱讀題給材料信息，充分挖掘出對解題有用的信息后，再聯(lián)系所學相關知識對各個選項逐一作出判斷即可。 例 3．科學家發(fā)現(xiàn)在特殊條件下，水能表現(xiàn)出許多有趣的結構和性質。一定條件下給水施加一個弱電場，常溫常壓下水結成冰
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