高考生物二輪復(fù)習(xí)方案浙江專(zhuān)題十六生命科學(xué)與社會(huì)(編輯修改稿)
2025-02-05 14:04 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 (6)生物防治 [解析 ] (1)由題意可知，真菌、絲蟲(chóng)和蛙等的大量繁殖可抑制飛蝗的種群數(shù)量，飛蝗與真菌的關(guān)系為寄生，蛙與飛蝗的關(guān)系為捕食。 (2)由圖甲可以看出，當(dāng)雨量充沛、空氣相對(duì)濕度在 70%左右時(shí)，飛蝗產(chǎn)卵量比在空氣干燥時(shí)要多。 (3)觀察圖乙可知，飛蝗的發(fā)生程度與雨量大小呈負(fù) 返回目錄 核心考點(diǎn)整合 專(zhuān)題十六 生命科學(xué)與社會(huì) 相關(guān)，原因是當(dāng)雨量充沛時(shí)，雖然飛蝗的產(chǎn)卵量增加，但其天敵的數(shù)量也增加，而在氣候干旱時(shí)，真菌、絲蟲(chóng)和蛙等天敵的數(shù)量會(huì)減少，飛蝗的發(fā)生量變大。 (4)調(diào)查植物病蟲(chóng)害，依據(jù)調(diào)查目的、要求和對(duì)象的不同，可分為基 本情況調(diào)查、定點(diǎn)系統(tǒng)調(diào)查和病蟲(chóng)害防治效果調(diào)查等。 (5)化學(xué)防治的核心是科學(xué)地使用農(nóng)藥，其優(yōu)點(diǎn)是高效、速效、操作方便、適宜推廣、經(jīng)濟(jì)效益顯著等。 (6)“ 以蟲(chóng)治蟲(chóng)”或“以菌殺蟲(chóng)”都是利用有益生物或生物代謝產(chǎn)物防治病蟲(chóng)害，屬于生物防治。 返回目錄 核心考點(diǎn)整合 專(zhuān)題十六 生命科學(xué)與社會(huì) 考點(diǎn)二 生物科學(xué)與工業(yè) 1．發(fā)酵與食品生產(chǎn) (1)發(fā)酵與發(fā)酵食品： ①發(fā)酵是指在一定條件下利用微生物的生命活動(dòng)大量生成和積累特定代謝產(chǎn)物或菌體的過(guò)程。②發(fā)酵食品是指利用農(nóng)副產(chǎn)品作原料，通過(guò)發(fā)酵法生產(chǎn)和加工制作的食品。 (2)發(fā)酵食品的生產(chǎn)過(guò)程： 包括菌種選育、擴(kuò)大培養(yǎng)、培養(yǎng)基配制、滅菌、發(fā)酵、分離提純等步驟。 返回目錄 核心考點(diǎn)整合 專(zhuān)題十六 生命科學(xué)與社會(huì) 2．生物工程藥物和疫苗 (1)基因工程藥物： ①生產(chǎn)技術(shù)：以重組 DNA為核心技術(shù)，通過(guò)將一個(gè)生物體內(nèi)有用的“目的基因”轉(zhuǎn)移到另一個(gè)生物體中來(lái)表達(dá)所需要的產(chǎn)物。②實(shí)例：基因工程生產(chǎn)人胰島素。 (2)細(xì)胞工程藥物： ①生產(chǎn)技術(shù)：在細(xì)胞水平上的遺傳操作，即通過(guò)細(xì)胞融合、核質(zhì)移植、染色體移植等技術(shù)，改造并篩選特定的細(xì)胞株或細(xì)胞系，再通過(guò)規(guī)模培養(yǎng)獲得藥物。②實(shí)例：?jiǎn)慰寺】贵w的制備。 返回目錄 核心考點(diǎn)整合 專(zhuān)題十六 生命科學(xué)與社會(huì) (3)基因工程疫苗： ①傳統(tǒng)疫苗：主要包括減毒疫苗和滅活疫苗。②基因工程疫苗的生產(chǎn)過(guò)程 (以乙肝病毒疫苗為例 )：利用基因工程技術(shù)，將乙肝病毒表面基因轉(zhuǎn)移到酵母菌細(xì)胞中，構(gòu)建成乙型肝炎病毒表面抗原基因的工程菌。將構(gòu)建的工程菌在發(fā)酵罐中進(jìn)行大規(guī)模培養(yǎng)，經(jīng)分離、純化后得到表面抗原蛋白。③用福爾馬林和氫氧化鋁吸附，制成疫苗。 返回目錄 核心考點(diǎn)整合 專(zhuān)題十六 生命科學(xué)與社會(huì) 例 2 將動(dòng)物致病菌的抗原基因?qū)腭R鈴薯制成植物疫苗，飼喂轉(zhuǎn)基因馬鈴薯可使動(dòng)物獲得免疫力。據(jù)此回答下列問(wèn)題： (1)獲得抗原基因需要用到的酶是 _______________，構(gòu)建重組質(zhì)粒時(shí)需要用 ________________和 _____________。 (2)傳統(tǒng)疫苗主要包括 ________疫苗和 __________疫苗，前者的優(yōu)點(diǎn)是 ___________________________________， 后者的優(yōu)點(diǎn)是 __________________________________。 (3)有人設(shè)想將人胰島素基因?qū)腭R鈴薯制成能合成人胰島素的馬鈴薯，用于治療糖尿病，你認(rèn)為可以嗎？怎樣處理？能否通過(guò)食用馬鈴薯治療糖尿病呢？為什么？ 返回目錄 核心考點(diǎn)整合 專(zhuān)題十六 生命科學(xué)與社會(huì) [答案 ](1)限制性核酸內(nèi)切酶 同一種限制性核酸內(nèi)切酶 DNA連接酶 (2)減毒 滅活 只需接種一次，接種量少，免疫持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，效果好 制備簡(jiǎn)單，保存時(shí)間長(zhǎng)，相對(duì)安全 (3)可以；先從馬鈴薯中提取胰島素再注射治療。不能；因?yàn)橐葝u素的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，不能口服。 [解析 ] (1)獲得抗原基因需要用限制性核酸內(nèi)切酶切割，構(gòu)建重組質(zhì)粒時(shí)需要用同一種限制性核酸內(nèi)切酶和 DNA連接酶。 (2)傳統(tǒng)疫苗主要包括減毒疫苗和滅活疫苗，前者只需接種一次，且接種量也少，免疫持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、效果好，后者的優(yōu)點(diǎn)是制備簡(jiǎn)單，保存時(shí)間長(zhǎng)，相對(duì)安全。 返回目錄 核心考點(diǎn)整合 專(zhuān)題十六 生命科學(xué)與社會(huì) (3)胰島素的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，口服后會(huì)被消化為氨基酸而失去生物學(xué)功效。 [點(diǎn)評(píng) ] 基因工程藥物的生產(chǎn)技術(shù)是以構(gòu)建重組 DNA為核心，通過(guò)將一個(gè)生物體內(nèi)有用的“目的基因”轉(zhuǎn)移到另一個(gè)生物體中來(lái)表達(dá)所需要的產(chǎn)物 —— 藥物的過(guò)程。生產(chǎn)過(guò)程是將獲得的目的基因重組質(zhì)粒構(gòu)建基因工程菌，通過(guò)工程菌大規(guī)模培養(yǎng)來(lái)分離提取目的產(chǎn)物。實(shí)例：人胰島素、人生長(zhǎng)激素等。 返回目錄 核心考點(diǎn)整合 專(zhuān)題十六 生命科學(xué)與社會(huì) 考點(diǎn)三 生物科學(xué)與健康 1．抗生素的合理使用 (1)細(xì)菌抗藥性形成的原因： 抗藥性是細(xì)菌原本就具有的一種特性。自然界中的霉菌能產(chǎn)生抗生素，在生存競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，某些細(xì)菌因基因突變而獲得對(duì)抗抗生素的能力。 (2)濫用抗生素的危害： ①可能造成菌群的抗藥性逐漸增強(qiáng)，最終使抗生素失效。②會(huì)破壞人體內(nèi)正常菌群的平衡，造成菌群比例失調(diào)，使某些對(duì)人體無(wú)害的細(xì)菌轉(zhuǎn)變成危害人體的有害菌群。③某些抗生素有較強(qiáng)的毒副作用。 返回目錄 核心考點(diǎn)整合 專(zhuān)題十六 生命科學(xué)與社會(huì) (3)合理使用抗生素的原則： ①不自行購(gòu)買(mǎi)，要憑醫(yī)生處方購(gòu)買(mǎi)。②不主動(dòng)要求醫(yī)生開(kāi)抗生素處方。③不隨便停藥，應(yīng)根據(jù)醫(yī)生的處方按時(shí)服藥，直到療程結(jié)束。 返回目錄 核心考點(diǎn)整合 專(zhuān)題十六 生命科學(xué)與社會(huì) 2．器官移植 (1)概念：將某一個(gè)體的健康器官移植到自體或另一個(gè)個(gè)體內(nèi)的手術(shù)方法。 (2)過(guò)程：①獲得合適的供體器官，避免病人的免疫系統(tǒng)對(duì)外源的器官發(fā)生免疫排異反應(yīng)，造成移植失效。②器官保存：現(xiàn)在醫(yī)學(xué)上多應(yīng)用低溫灌洗技術(shù)保存器官。③移植手術(shù)在器官移植過(guò)程中，需要應(yīng)用血管縫合技術(shù)及連接神經(jīng)纖維等其他一系列高難度、非常精細(xì)的手術(shù)。④防止免疫排斥：在手術(shù)前后，一般都需要采取一定的措施降低病人的免疫水平，以達(dá)到降低排異反應(yīng)強(qiáng)度的
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