讓思想品德在生活與社會中立足-優(yōu)秀論(編輯修改稿)
2025-02-04 10:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。要把課標(biāo)從理念轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)的實踐。以人為本，以生為本，把學(xué)生當(dāng)成最大，最有潛力的生產(chǎn)力和最具創(chuàng)新意義的資源。因此，教師要做學(xué)習(xí)型創(chuàng)新性的教師，不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐創(chuàng)新， 并把創(chuàng)新理念應(yīng)用于教育教學(xué)的偉大實踐之中。學(xué)生現(xiàn)在為自己努力學(xué)習(xí)知識技能，將來為祖國，為人民，為社會做事情。學(xué)習(xí)是為了服務(wù)，為了造福人類。 二、預(yù)習(xí)為先鋒 在每節(jié)課前安排學(xué)生預(yù)習(xí)并有檢查評比。留前置性作業(yè)，使學(xué)生有先行，有預(yù)設(shè)，有問題，有生成，這樣為課上奠定基礎(chǔ)，使上課有的放矢，針對性聽課，拿來主義為吾所用，使學(xué)習(xí)目的性、主動性增強。由于預(yù)習(xí)，搜集資料也有方向性，范圍自然不跑題。預(yù)習(xí)為搜集資料指明方向，同時為后續(xù)課堂學(xué)習(xí)也埋下伏筆。因此，預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要。在預(yù)習(xí)中提出問題，搜集資料為解決問題而動。愛因斯坦曾說過提出問題比分析問題、解決問題更重要，因為提出問題開啟創(chuàng)新大門。人類正是由一個個問題的提出和被解決，實現(xiàn)人類社會進步，推動科學(xué)與文明發(fā)展，因此，一個個問號，很重要。 三、搜集創(chuàng)新實踐之基 搜集資料猶如積累財富，但原始資料只是粗糙的，需去偽存真，需揚棄，需去粗取精，因此，對搜集的資料要分類，要分析。不能一味為搜集而搜集，要為實踐或課上運用而搜集。對所獲信息還要加工整理，這樣才能使信息濃縮，增大信息含金量，要不然只是礦石而已。搜集資料過程是接地氣過程。也包含社會實踐，問長輩，父母、專家、參觀、游樂、讀 書、看報、聽廣播，看新聞，上網(wǎng)、圖書館，閱覽室，新華書店等，這些都是獲取信息的重要方式。當(dāng)今社會是信息時代，瞬息間，千變?nèi)f化，怎樣快速、有效獲取信息，并辨別真?zhèn)?，是現(xiàn)代人亟需具備的一種能力。因此，課下教師要留搜集資料的作業(yè)，而且要有檢查，對認(rèn)真搜集資料的要表獎，使之養(yǎng)成搜集資料的良好習(xí)慣。在講《第二次世界大戰(zhàn)》時，學(xué)生搜集資料廣泛，坦克，飛機，大炮，槍支等武器圖片，甚至有的同學(xué)還搜集到子彈、軍裝、軍帽、軍用水壺、三八大蓋的槍刺 ?? 這樣課上更生動、更立體，讓學(xué)生容易穿越六七十年的時空。理解、洞悟那場人類歷史上空前的浩劫。處處留心，世事洞明皆學(xué)問，人情練達即文章。因此，從教品德與社會十六年來我十分重視學(xué)生搜集資料的能力。我向?qū)W生闡明全面的、立體的、發(fā)展的、與時俱進、無處不在的課程資源觀。首先是人，包括師生、父母、親人、同學(xué)等所有可接觸，可見可聞的人是最大的能動資源。推而廣之，若你有悟性，有目的性，方向性，萬物皆可能成為你所用的資源。因此，魯迅的拿來主義非常實用，世間萬物皆可為吾用。這樣通而化之，則資源無處不在，無時不在。我在上《博大精深 的中國文學(xué)》時，語文教材、少兒讀物、讀書、閱覽室甚至校園文化的走廊墻上小報、名言、詩句、教室后面的園地、校園內(nèi)的花草樹木，皆為教學(xué)資源。而這一觸角還可以校園為中心向四方擴
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