【文章內(nèi)容簡介】 報以 Blog呈現(xiàn) 2022/2/1 Dr. Meihwa Yang, NCCU 58 RSS ? RSS是簡易信息聚合 (Really Simple Syndication)的縮寫形式，它是站點用來與其他站點之間共享內(nèi)容的一種簡易方式〃最初源自瀏覽器 “ 新聞頻道 ” 的技術(shù)，實現(xiàn)新聞共享。用戶訂閱 RSS可以通過瀏覽窗口知道各個網(wǎng)站的最新信息，而不用逐一訪問。 ? 信息聚合和信息推送是 RSS的兩大基本功能〃對圖書館數(shù)字參考咨詢服務(wù)來說， RSS的功能主要表現(xiàn)在收集各學(xué)科門戶網(wǎng)站的信息，提供主動信息服務(wù)，制定資源列表。 單獨提供 RSS feed 的服務(wù) ? 臺灣大學(xué) ︰ 最新消息、新書目錄、自訂關(guān)鍵字新書資料 ? 臺東大學(xué) ︰ 新書通報、西文期刊目次、中文新書書目、個人借閱資料到期提醒 ? 交通大學(xué) ︰ 新書通報 ? 長庚大學(xué) ︰ 最新消息 ? 中國文化大學(xué) ︰ 新書 /視聽資料目錄、西文期刊目次 ? 高雄醫(yī)學(xué)大學(xué) ︰ 最新消息、新書展示、新增 /試用電子資源、利用教育講習(xí) ? 宜蘭大學(xué) ︰ 最新公告 ? 陽明大學(xué) ︰ 最新公告 ? 臺灣師范大學(xué) ︰ 最新公告、新書通報、新增 /試用電子資源、藝文活動 ? 政治大學(xué) ︰ 最新消息、專題資訊、 FAQ … ( 注 ︰ 政大採用 Xoops 內(nèi)容管理系統(tǒng) ) ? 清華大學(xué) ︰ 最新消息 ? 中山大學(xué) ︰ 最新消息 ? 大葉大學(xué) ︰ 最新消息、新進(jìn)書籍 ? 朝陽科技大學(xué) ︰ 最新消息 ? 中國醫(yī)藥大學(xué) ︰ 最新消息 ? 嘉義大學(xué) ︰ 最新消息 ? 淡江大學(xué) ︰ 主題資源 大學(xué)圖書館的 RSS 應(yīng)用 Wikipedia引領(lǐng)群體智慧 ? 維基百科（ Wikipedia），是以眾多網(wǎng)路用戶所提供的知識為基礎(chǔ)，任何人皆可編輯修改而成的線上百科全書。這項實驗是根基在互信的本質(zhì)上去創(chuàng)作內(nèi)容，引用 Eric Raymond（ Open Source Software的創(chuàng)始人）的名言 ︰ 「有足夠多的眼球在緊盯著，所有錯誤都會被修正」。維基百科早已是排名全球百大之內(nèi)的網(wǎng)站，預(yù)估不久後可望躋身全球前十大網(wǎng)站。這是在內(nèi)容創(chuàng)造的機(jī)製上，一種深刻的、突破性的改變動力 ﹗ Tim O`Reilly（ 2022）。什麼是 Web 。 2022年 3月 5日，檢自 ︰ Wiki在圖書館的應(yīng)用 ? 主題指南 ? 專案計畫 ? 圖書館政策手冊 ? 資源清單 ? 訓(xùn)練資源 ? 館員內(nèi)部資訊交流平臺 ? 會議 Wiki 2022/2/1 Dr. Meihwa Yang, NCCU 62 圖書館 Wiki系統(tǒng) ? 可以建立一個館員之問、用戶之間、館員與用戶之間的互動帄臺，形成一個巨大的知識網(wǎng)格系統(tǒng)。無論是館員還是用戶均可以對 Wiki文本進(jìn)行瀏覽、創(chuàng)建、更改，發(fā)表自己對有關(guān)專題的意見。 Wiki的寫作者自然構(gòu)成了一個社群， Wiki系統(tǒng)為這個社群提供簡單的交流工具。它的使用具有方便及開放的特點，可以幫助我們在一個社群內(nèi)共享某領(lǐng)域的知識。個性化在這里不是最重要的。信息的完整性和充分性以及權(quán)威性才是真正的目標(biāo)。 2022/2/1 Dr. Meihwa Yang, NCCU 63 ? 借助 區(qū)。不僅可以為在更廣范圍內(nèi)實現(xiàn)從隱性知識到顯性知識的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件，而且能夠創(chuàng)造一個參考館員與用戶都能參與討論的帄等的知識共享環(huán)境。 ? 這個虛擬社區(qū)內(nèi)沒有權(quán)威的約束，每個合法用戶都能針對某一問題提出自己的觀點，只有全體員工和用戶積極參與知識社區(qū)，組織的知識管理系統(tǒng)才會真正啟動，知識分享的文化才會被實踐。 2022/2/1 Dr. Meihwa Yang, NCCU 64 利用社會軟件開展個人知識交流 ? 個人知識管理包括 3個方面：其一，對個人已經(jīng)獲得的知識進(jìn)行管理；其二，通過各種途徑學(xué)習(xí)新知識，不斷構(gòu)建自己的知識特色；其三，利用自己所掌握的知識，吸取和借鑒別人的經(jīng)驗，創(chuàng)新出新的知識。 ? 在圖書館建立個人知識管理，能提供一個嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助用戶提高專業(yè)知識水帄。 2022/2/1 Dr. Meihwa Yang, NCCU 65 有機(jī)地結(jié)合圖書館資源和個人信息資源 ? 傳統(tǒng)的數(shù)字圖書館側(cè)重于對館藏資源的檢索和應(yīng)用，將圖書館資源和個人信息孤立了起來，然而用戶對信息的需求不僅僅局限于圖書館的資源，還包括他們在科研、商務(wù)和教育等活動中積累和組織的大量信息。利用社會軟件建立個人知識交流帄臺，突破了以資源為中心的服務(wù)模式，將數(shù)字圖書館的資源和用戶所需要的信息資源有機(jī)地結(jié)合起來，體現(xiàn)了以用戶為中心的服務(wù)思想，能更好地為用戶服務(wù)。 2022/2/1 Dr. Meihwa Yang, NCCU 66 將信息檢索和信息交流、創(chuàng)造聯(lián)系起來 ? 傳統(tǒng)的數(shù)字圖書館沒有提供用戶獲取信息后記錄和交流的帄臺，只是提供簡單的文獻(xiàn)檢索的模式，將信息檢索行為和用戶其他信息行為割裂。 ? 利用社會軟件建立個人知識交流帄臺后，使具有類似學(xué)科背景的用戶可以記錄下自己從網(wǎng)上查找到的有用信息，或是自己在研究、工作中的一些心得體會，進(jìn)一步和其他用戶共享這些個人信息。 ? 社會軟件所采用的推送技術(shù)，保證了用戶可以獲取到最新的內(nèi)容，可以使用戶了解某些知識領(lǐng)域的最新進(jìn)展，通過個人信息的交流，使彼此掌握的知識產(chǎn)生碰撞，可能會帶來新知識的產(chǎn)生，這就實現(xiàn)了用戶產(chǎn)生新信息并彼此交流的功能，和信息檢索的行為結(jié)合了起來。 (馬國棟 盧志國 ) 2022/2/1 Dr. Meihwa Yang, NCCU 67 于開展個性化服務(wù) ? 社會軟件的應(yīng)用提供了完備的個人信息和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，為圖書館開展個性化服務(wù)提供了資源保障，同時社會軟件先進(jìn)的信息技術(shù)如在線咨詢、信息推送、頁面定制等，為個性化服務(wù)提供了技術(shù)基礎(chǔ)。 2022/2/1 Dr. Meihwa Yang, NCCU 68 應(yīng)用 做知識管理 ? 基于 blog和網(wǎng)摘等資源構(gòu)建自組織學(xué)習(xí)研究共同體 ? 促進(jìn)反思，提高學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控力度 ? 使學(xué)研交流和共享更加充分 ? 記錄思想上的靈感和知識碎片，培養(yǎng)研究生知識表達(dá)能力 ? 有利于快速的獲取大量的知識，提高研究生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效率 2022/2/1 Dr. Meihwa Yang, NCCU 69 ? (1)顯性知識在 、傳播和共享。隨著用戶參與度的提高， Blog、 RSS、 TAG 等新工具的社會化和人性化， 關(guān)的、分散于網(wǎng)絡(luò)各處的零碎的知識，最大化地便利并促進(jìn)了公共領(lǐng)域和個人所掌握的顯性知識的應(yīng)用和傳播。 ? (2)除了具有顯性知識共享優(yōu)勢之外， 識向顯性知識的轉(zhuǎn)換提供了促進(jìn)機(jī)制。用戶通過 提供的各種交流工具，如 Blog、 SNS等，可以在自己構(gòu)建的交流范圍中，通過關(guān)聯(lián)知識、相悖觀點，就同一主題發(fā)表評論，與其他用戶進(jìn)行交流、相互激發(fā)，最大限度地挖掘出知識主體頭腦中尚未表達(dá)出來的隱含知識，促進(jìn)知識的轉(zhuǎn)化。 2022/2/1 Dr. Meihwa Yang, NCCU 70 ? Web2〃 0承認(rèn)了用戶之間的對等地位。 Web2〃 0的低準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)鼓勵了全民參與，無論老少、無論文化層次高低，不再僅是少數(shù)技術(shù)人士營造的一個知識傳播的氛圍，而是一個等級觀念在很大程度上被弱化了的環(huán)境。 ? 由于更多人的參與和互動，從而大大地降低了人們對搜索引擎的依賴。特別是在篩選信息和推薦相關(guān)信息方面，效果會遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于任何 “ 高精度 ” 的搜索引擎。 ? Web2〃 0的用戶中心理念還體現(xiàn)在用戶之間的靈活多樣的交互溝通機(jī)制上，博客上的評價、留言、推薦功能， RSS的訂閱功能， Tag的標(biāo)引等諸多功能，都為用戶之間的及時溝通提供了便利。 2022/2/1 Dr. Meihwa Yang, NCCU 71 如何激勵用戶不斷地貢獻(xiàn)內(nèi)容是 時代需要考慮和解決的關(guān)鍵問題 ? 式：一種是 “ 代幣、積分模式 ” ，諸如 Baidu知道、Yahoo!知識堂、新浪愛問等采取的模式。這類代幣積分的獲取，可以通過網(wǎng)絡(luò)互贈，也可以通過實際貨幣換取。而積分代幣的使用類似于虛擬貨幣，可以消費一定的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)或是換取自己所需的知識。 ? 另一種就是現(xiàn)實中的貨幣，通過知識供需之間的“ 知識產(chǎn)品交易 ” 獲得報酬，比如現(xiàn)在流行的沃客 (work)模式、威客 (witkey)模式等。 (劉 萍 望俊成 王 亮 趙媛斌 ) 2022/2/1 Dr. Meihwa Yang, NCCU 72 知識管理中需用 ? ：知識管理應(yīng)該注重人的社會關(guān)系，通過改善知識管理環(huán)境、加強(qiáng)員工的互動性來提高知識管理水帄； ? ，知識管理是一個動態(tài)的過程，以知識共享為核心的時候，要對知識的內(nèi)涵進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分解。以便消除由于知識的默會性和生產(chǎn)梯度引起的障礙； ? ：知識管理重視個體信息交流必須落到實處，要為此建立一個開放的信息交流帄臺，并以用戶需求為導(dǎo)向，將個體交流的信息內(nèi)容進(jìn)行整合。 (朱德利 ) 2022/2/1 Dr. Meihwa Yang, NCCU 73 、教育 ? 概念： ? 學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)建方式多樣化，轉(zhuǎn)換教與學(xué)的角色，支持用戶創(chuàng)建內(nèi)容； ? 學(xué)習(xí)帄臺提供方便和普遍的知識共享；學(xué)習(xí)資料媒體形式豐富，可以隨時隨地學(xué)習(xí)；充分利用集體智慧，在線學(xué)習(xí)環(huán)境支持交互式合作學(xué)習(xí)方式； ? 采用 “ 微內(nèi)容 ” 和其它 ；利用多種 (例如博客、維基、播客等 )支持 “ 快速學(xué)習(xí) ” ； ? 利用社會性網(wǎng)絡(luò)倡導(dǎo)交互式學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)文化。 2022/2/1 Dr. Meihwa Yang, NCCU 74 ? 國外有很多高校也嘗試借助 Podcasfing輔助教學(xué)，如哈佛大學(xué)遠(yuǎn)程教育、美國麻省工學(xué)院的 Podcasts at MIT和英國教學(xué)播客，都是通過 Podcastlng形式提供教學(xué)內(nèi)容，用戶可以通過訂閱 RSS，以及時獲取教學(xué)信息。 2022/2/1 Dr. Meihwa Yang, NCCU 75 The Cybrog librarian as interface 在學(xué)術(shù)圖書館內(nèi)詮釋後現(xiàn)代主義知識的建構(gòu)、確認(rèn)與尋求之論述。 不只是指出學(xué)生其所需的研究資源，更要教育學(xué)生如何去發(fā)現(xiàn) (discovery)資源。 重點已轉(zhuǎn)移為得知文本內(nèi)容並與之互動。 脈絡(luò) (context)與關(guān)聯(lián)性 (relationship)的概念取代的原有的搜尋 (search)概念。 數(shù)字圖書館員成為老師、指南、機(jī)器、顧問、專家、推銷員 … 等。 Yoder, Amanda R. The Cyb Librarian as Interface: Interpreting Postmodern Discourse on Knowledge Construction, Validation, and Navigation within Academic Libraries portal: Libraries and the Academy Volume 3, Number 3, July 2022, pp. 381392 由 Learning Portfolio到 e Portfolio E化學(xué)習(xí) Webfolio ? 具體學(xué)習(xí)經(jīng)驗的認(rèn)知經(jīng)驗 ? 經(jīng)驗的觀察與省思 ? 學(xué)習(xí)成果的展示 ? 整合各系統(tǒng)資源於數(shù)字學(xué)習(xí)管理平臺，建構(gòu)網(wǎng)路學(xué)習(xí)系統(tǒng)、教師與學(xué)生之學(xué)習(xí)檔案 (eportfolio ) ， 營造關(guān)懷、主動學(xué)習(xí)及知識創(chuàng)新的教育環(huán)境。 Web Portfolio MFP A university is defined by the quality of its academic conversations, not by the technologies that service them ? 大學(xué)將會由圖書館所支援的教學(xué)系統(tǒng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤г膶W(xué)習(xí)資源系統(tǒng) ? (Line, M., 1996) 數(shù)字時代的學(xué)術(shù)圖書館－ 改變中的角色 ? 圖書館是一個地方，也是一個概念 ︰ 強(qiáng)調(diào)的是功能，而非形式。 ? 選擇、取用資訊資源 → 教導(dǎo)師生辨識、找尋及評估資訊。 ? 圖書館所提供的價值與服務(wù)歷經(jīng)了數(shù)百年的考驗，並將持續(xù)下去。 The Academic Library in the Information Age: Changing Roles 數(shù)字圖書館 vs. 實體圖書館 ? 不變的是 ︰ – 圖書館所營造的知識體驗氛圍 – 提供讀者與知識交會的場域 ? 變的是 ︰ – 知識的呈現(xiàn)模式 – 讀者與知識交會的模式 ? 資訊科技的介入與推波助瀾，圖書館可以創(chuàng)造不一樣的知識體驗場域，提供更多樣化的服務(wù)選擇，更多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)