淮安市欽工中學(xué)-快樂成長_健康心理教育課程基地申報(bào)表(編輯修改稿)
2025-02-02 10:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的課堂實(shí)施， 把心理健康教育滲透到教育管理，學(xué)科教學(xué)，后勤保障的各個(gè)環(huán)節(jié) 。 因此還需要建設(shè)特色教室，包括藝術(shù)類教室建設(shè)、體育類教室建設(shè)、信息類教室建設(shè)、社會實(shí)踐教室建設(shè)等。此外 學(xué)校 還積極開發(fā)校外課程資源。 。在課程基地建立時(shí)春華名師工作室，以特級教師為領(lǐng)銜人；在學(xué)生成長指導(dǎo)中心以錢樹云教師為中堅(jiān)力量，促進(jìn)名師出高徒，來建立一支在全省心理健康教育具有影響力的教師團(tuán)隊(duì)。學(xué)校將不定期的聘請名師和高校專家來校講學(xué)，對全體教師進(jìn)行專業(yè)引導(dǎo)，另一方面，把心理健康教育骨干教師，送出去培 訓(xùn)、學(xué)習(xí)，提高他們的業(yè)務(wù)水平。 。為了讓學(xué)生能在校園的每個(gè)角落感受到快樂健康的氛圍，對校園的環(huán)境加以改造。巧妙設(shè)計(jì)各種宣傳設(shè)施，讓每一面墻會說話。我們在教學(xué)樓走廊內(nèi)創(chuàng)設(shè)“文化長廊”；在教室墻上劃出30 厘米寬作為溫馨提示欄，張貼提示性話語；辦公環(huán)境的布置突出規(guī)范和溫馨；學(xué)校書畫展覽廳突出快樂健康的主題。 7 三、項(xiàng)目創(chuàng)意及效能分析 （ 一 ） 項(xiàng)目創(chuàng)意 隨著當(dāng)今社會生活節(jié)奏的加快，競爭壓力的增大，越來越多的青少年學(xué)生會感覺到焦慮與困惑，尤其是地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生成長問題更加突出，對未來時(shí) 常感到迷茫與無助。為了讓他們擺脫心靈的陰霾，還學(xué)生以快樂，我校全面審視素質(zhì)教育的理念， 把開展“快樂成長、健康心理”教育作為德育工作的重點(diǎn)，把“ 人人參與，全面滲透 ” 作為學(xué)校開展心理健康教育的重要理念。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，把國家課程校本化，積極開發(fā)校本課程。注重心理健康教育的“全員參與、全面滲透、全體受益”。把開展“快樂成長、健康心理”教育作為新時(shí)期教書育人的重要內(nèi)容。梳理心理健康 教育 多年來取得的豐碩成果，進(jìn)一步提升學(xué)校心理健康教育的水平，讓“做一個(gè)快樂、幸福的普通人”成為全體欽工中學(xué)師生的共識。使心理健康教育在學(xué)校教育過程中散發(fā)出獨(dú)特的魅力，使學(xué)校在當(dāng)?shù)匦纬蓮?qiáng)烈的輻射、示范和引領(lǐng)作用。 （ 二 ） 效能分析 通過“快樂成長、健康心理”教育的扎實(shí)開展，我校學(xué)生能以良好的心態(tài)和穩(wěn)定的情緒投入到學(xué)習(xí)和生活中去；通過組織開展師資培訓(xùn)，進(jìn)一步提高教師自身的心理健康水平和幸福指數(shù)，讓他們能以心理學(xué)知識指導(dǎo)教育教學(xué)工作，積極維護(hù)學(xué)生的心理健康；通過不同途徑、多種形式的心 8 理健康教育活動的開展，做到心理健康 教育全覆蓋，使“快樂成長、健康心理”教育在潛移默化中進(jìn)行；使學(xué)校師生能夠正確對待學(xué)習(xí)、生活、工作中遇到的壓力與困惑；使“快樂成長、健康心理”不但成為師生的一種態(tài)度，更是一種思維方式和生活習(xí)慣，從而促進(jìn)師生身心的健康發(fā)展和學(xué)校的和諧發(fā)展。 每學(xué)期開展家長心育訓(xùn)練營活動，促進(jìn)親子關(guān)系。 我們也將
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