心理統(tǒng)計(jì)學(xué)ppt課件(編輯修改稿)
2025-02-01 01:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 64 70 61 53 45 49 32 70 B班成績 77 89 75 72 66 80 56 57 60 80 答案：方案三 ? 抽取 A、 B兩組 5歲幼兒， A組用該產(chǎn)品， B組不用，分別進(jìn)行前測(cè)－游戲－后測(cè)。 ? A組后測(cè)成績－前測(cè)成績（提高幅度）高于B組，說明產(chǎn)品有效。 ? 對(duì)提高幅度進(jìn)行 t 檢驗(yàn)（第 8章） 。 ? 或（ 2 2）的方差分析（第 10章）。 提高幅度模擬數(shù)據(jù) ? 獨(dú)立樣本的 t 檢驗(yàn)（第 8章） 。 ? 相關(guān)樣本的 t 檢驗(yàn) —— 配對(duì)樣本（第 8章）。 編號(hào) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A班成績 15 16 10 0 6 13 25 14 2 17 B班成績 17 15 5 2 0 8 10 7 9 12 其他問題 ? 不能打百分制怎么辦？及格－不及格 ? 根據(jù)比例，可以用第 9章的 Z 檢驗(yàn)。 ? 根據(jù)及格人數(shù)－不及格人數(shù)，可以用 χ2檢驗(yàn)（第 13章） 及格人數(shù) 不及格人數(shù) A班 25 15 B班 12 28 其他問題 ? 如果有 A、 B、 C三種產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)，如何設(shè)計(jì)研究方案？ ? 可以用方差分析（第 10章）和 ? 此外，還可以用非參數(shù)檢驗(yàn)（第 14章）。 及格人數(shù) 不及格人數(shù) A班 25 15 B班 12 28 C班 22 19 統(tǒng)計(jì)學(xué)是一種思想方法 ? 從用 事實(shí) 說話 ? 到用 概率 說話 舉例說明的缺陷 ? 勤奮：愛因斯坦 、 陳景潤 ? 自強(qiáng)不息：海倫 凱勒 、 張海迪 ? 例子的典型性 、 代表性：典型例子未必典型 。 也未必能夠說明普遍規(guī)律
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