自閉癥與相關(guān)障礙學(xué)生的社會技巧教學(xué)(編輯修改稿)
2025-01-31 16:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 在 2022年夏令營嘗試設(shè)立「服務(wù)組」，在這個150人的支持度高的小社會中，塑造一個就業(yè)的環(huán)境。 夏令營 ? 一個月 ? 東海大學(xué) ? 課程包括認(rèn)知、音樂律動、美術(shù)、戲劇、體能、游泳、感統(tǒng)發(fā)展、社會適應(yīng)等 冬令營 ? 魚池鄉(xiāng)三育基督書院 ? 住宿一週 ? 認(rèn)知、音樂律動、美術(shù)、 戲劇、體能訓(xùn)練、感統(tǒng)發(fā)展、生活自理等 ? 戶外教學(xué) ? 職業(yè)陶冶、職業(yè)訓(xùn)練 ? 服務(wù)組 命名為「服務(wù)組」 ? 楊元享老師 在 2022年演講 ? 回答有關(guān)「自閉癥工作職種」的提問時所說：「從 生態(tài)觀點(diǎn)來思考，我們的孩子從社會得到了許多東西；如果 他們能給出去 一些甚麼，那他們在這個生態(tài)系中就有存在的價值！」 ? 運(yùn)用在營隊(duì)中，讓自閉癥青年從「獲得服務(wù)」蛻變成「 輸出服務(wù) 」。 服務(wù)組的理念 強(qiáng)調(diào)「 自我決策 」的實(shí)踐 ? 格外重視服務(wù)組成員的意見，他們是 決策者 與 實(shí)踐者 ? 根據(jù)學(xué)員不同的能力，給予適當(dāng)?shù)膮f(xié)助，引導(dǎo)選擇與決策的過程，訓(xùn)練其未來獨(dú)立生活、承擔(dān)責(zé)任的能力 ? 隨時提醒服務(wù)組成員在整個活動中所擔(dān)任的角色與重要性 自我決策 ? 自我決策是一種 由了解自我與認(rèn)識自我，進(jìn)而自己為自己做決定，並甚且願意為自己的決定負(fù)責(zé)，以達(dá)成自我目標(biāo) 的內(nèi)在心理歷程 ? 自我決策的能力亦是一項(xiàng)教育的結(jié)果，給予身心障礙者適當(dāng)?shù)闹С?、學(xué)習(xí)的機(jī)會與經(jīng)驗(yàn)等，使身心障礙者於日常生活與學(xué)校學(xué)習(xí)當(dāng)中，充分表現(xiàn)自我， 成為自我的主人 「 培養(yǎng)工作人格 」的目標(biāo) 工作技巧 /工作人格： ? 認(rèn)真 ? 負(fù)責(zé) ? 合作 ? 服從 ? 自我決策 成果： 亞斯柏格與高功能自閉癥青年在參與多次服務(wù)隊(duì)課程後， ? 建立正面的同儕關(guān)係， ? 對於負(fù)責(zé) / 合作 / 服從 / 自我決策的能力都有明顯提升。 ? 其中兩人已經(jīng)就業(yè)由就業(yè)服務(wù)員支持；另有一人已通過烘焙丙級證照； ? 兩人在本會「肯納夢工場」接受職前訓(xùn)練。 結(jié)論 (1)：個案 ? 亞斯柏格與高功能自閉癥者自 13歲以後開始接受本會「服務(wù)隊(duì)」的職前訓(xùn)練課程， ? 實(shí)境體驗(yàn)不同職場情境，增加就業(yè)所需的技能、態(tài)度、人際關(guān)係， ? 對於後續(xù)接受高職職業(yè)課程或畢業(yè)後接受職訓(xùn)課程，都有明顯助益。 結(jié)論 (2)：課程 ? 課程都是以支持性就業(yè)或競爭性就業(yè)為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)「 自我決策 」能力的增進(jìn)，培養(yǎng)「 工作人格 」，設(shè)計(jì)模擬職場的情境，甚至實(shí)地到社區(qū)中練習(xí)，以其減少環(huán)境類化的困境。 結(jié)論 (2)：課程 ? 訓(xùn)練課程並非憑空出現(xiàn)，或是一開始就臻於完美； ? 而是 5年來在「 支持自閉癥者充分就業(yè) 」的願景之下，根據(jù) 機(jī)構(gòu) 的能力、 個案 的能力、指導(dǎo)者 的能力、組織的 經(jīng)驗(yàn) 、可以運(yùn)用的 資源 ，不斷改進(jìn)演化累積而成的， ? 是一種有生命、會持續(xù)成長進(jìn)化、符合個案個別需求的課程。 結(jié)論 (3)：資深志工 ? 所報(bào)告的職業(yè)訓(xùn)練模式，課程內(nèi)容與操作細(xì)節(jié)都是由本會 資深志工 （就讀彰化師大、臺中教育大學(xué)、中山醫(yī)學(xué)大學(xué)、靜宜大學(xué)、東海大學(xué)三、四年級甚至五年級同學(xué)）運(yùn)用課堂所學(xué)所設(shè)計(jì)。 ? 「我學(xué)習(xí)到很多！也認(rèn)識了許多同樣位特教學(xué)生努力的好夥伴」 肯納營報(bào) 緣起 ? 99年 冬令營： ? 不願與自閉為伍 ? 崩潰的亞斯青年 ? 100年 冬令營： ? 我長大了 ? 觀察志工 肯納營報(bào) 2022 夏令營 ? 易怒、打架贏不了的小亞斯 給執(zhí)秘 /副執(zhí)秘：這個臨場加的課程目的： ? 與其讓學(xué)員半途退出，不如逼我們自己想辦法面對困難而加以克服，說不定另有收穫。 ? 希望藉由讓 oo訪問工作人員 (建議輔導(dǎo)組 )，瞭解大學(xué)生的想法和價值觀 ? 讓亞斯學(xué)員在營隊(duì)中開創(chuàng)另一個參與模式 肯納營報(bào) 2022 夏令營 ? 篇幅可以不限一張，也不依定每日出刊，可配合課程活動時程 ? 利用室內(nèi)課進(jìn)行 ? 內(nèi)容除了 “認(rèn)識志工”之外，未來還可以加上”活動報(bào)導(dǎo)”和”介紹自己的興趣” ? 未來和孩子討論後，可以由手寫形式改成打字型式 ? 幾天後也可以和孩子討論版面編排、報(bào)頭設(shè)計(jì) ? 請準(zhǔn)備留言板和按”讚”的白紙 肯納營報(bào) 2022 夏令營 給志工： ? 請擔(dān)任與 OO討論的角色，讓他了解問題的意義 ? 協(xié)助 OO進(jìn)行訪問，提醒他記下重點(diǎn) ? 指導(dǎo) OO寫出訪問內(nèi)容 ? 協(xié)助 OO印出內(nèi)容並張貼 Super Skills 社交啟動技能 開始交談 行前須知 困難 : ? 挑選適當(dāng)主題 (共同話題 ) ? 不適當(dāng)?shù)拈_始：問私人問題或是長篇大論、獨(dú)白 Super Skills 社交啟動技能 開始交談 成功的步驟 (steps to success) 1. 注視對方，友善的表情、微笑 2. 選一個常見的共同話題 3. 先打招呼 4. 問一 個有禮貌的問題或說個有禮貌的意見 Super Skills 社交啟動技能 開始交談 討論
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