落實(shí)的十條建議解讀(編輯修改稿)
2024-11-17 14:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 運(yùn)用、舉一反三。 ? 一個(gè)題目解決不透徹，就不要試圖去做更多的題目。以至于做著做著都不知道為什么做！ ? 重點(diǎn)、考點(diǎn)知識(shí)要進(jìn)行多種變式重復(fù)訓(xùn)練，體會(huì)知識(shí)在使用中的各種形式與方式。 2020/11/17 26 怎樣進(jìn)行做題反思 ? 做題六個(gè)反思、提高做題質(zhì)量 ? 。考查的是哪些知識(shí)點(diǎn)、以怎樣的方式來(lái)考察。 ? 。 ? 。 ? 。 ? ，才能達(dá)到舉一反三觸類(lèi)旁通。 ? 。 2020/11/17 27 建立做題反思機(jī)制 凡做題必反思，不值得反思的題就不要選，更不值得做； 優(yōu)秀老師給學(xué)生布置的題目不及普通老師的三分之一。卻要求學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，力求做透。 做透，就是在得滿(mǎn)分的基礎(chǔ)上反思思路方法，建立模型、拓展應(yīng)用。 2020/11/17 28 一節(jié)課，不要試圖去解決所有的問(wèn)題、更多的問(wèn)題。而是要把值得解決的問(wèn)題，徹底解決透徹，這就是最大的收獲。 PL： 康杰中學(xué)思品課中考 92／ 456滿(mǎn)分卷。 PL：初三年級(jí)組長(zhǎng)一節(jié)課試圖解決 15道列一元二次方程題目？ 2020/11/17 29 （五）錯(cuò)題必須修正到滿(mǎn)分 并分析錯(cuò)誤的主觀原因（用紅筆批注） ? 錯(cuò)題歸因分析： ? 除了粗心之外大多都是知識(shí)理解的盲點(diǎn)與誤區(qū)、方法不到位、步驟有問(wèn)題。 ? 錯(cuò)題修正之后，再測(cè)、直到滿(mǎn)分為止。 ? 重點(diǎn)題、難題、典型題、錯(cuò)題，必須讓學(xué)生“ 重做 ” ，直到滿(mǎn)分為止。 ? 及時(shí)整理試卷與錯(cuò)題。 2020/11/17 30 錯(cuò)題修正標(biāo)準(zhǔn) ? ⑴ 必須修正到完全正確 。（ 7——8次） ? ⑵找出審題中存在的問(wèn)題。 ? ⑶知識(shí)點(diǎn)理解的偏差。 ? ⑷知識(shí)點(diǎn)復(fù)合問(wèn)題。 ? ⑸關(guān)鍵步驟、關(guān)鍵詞差距。 ? 周六、周日不再布置新的作業(yè)，就是整理本周錯(cuò)誤率高的題目，重組再做。 2020/11/17 31 三．學(xué)生講、學(xué)生板演 就是在暴露學(xué)生思維過(guò)程、為教學(xué)與復(fù)習(xí)找到切入點(diǎn) 學(xué)生展示首先要明確三個(gè)問(wèn)題： 、誰(shuí)來(lái)展示？（中等生） ？（問(wèn)題與沖突、多樣化思考解決問(wèn)題方式） ？（從個(gè)人到小組，從小組到全班） PL：董秋萍老師的 “ 學(xué)會(huì)等待 ” 到 “ 等待 ” 。等待花開(kāi)是一種智慧。 PL：高中數(shù)學(xué)必修 2，幾何圖的 “ 斜二畫(huà)法 ” 三道例題，老師沒(méi)有體會(huì)課文編寫(xiě)者的用意，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程問(wèn)題百出。 2020/11/17 32 學(xué)生展示要能做到 “ 三個(gè)講清 ” ： ? 一是學(xué)生首先要 “ 講清 ” 問(wèn)題的性質(zhì)，即這是什么性質(zhì)的問(wèn)題； ? 二是講清自己是怎樣思考的； ? 三是講清自己為什么要這樣思考。 ? PL：酒泉中學(xué)高三學(xué)生數(shù)學(xué)題的四種解法 ? PL： 《 紫藤蘿破布 》 、 《 讀伊索寓言 》 ? PL：油田中學(xué)學(xué)生測(cè)當(dāng)?shù)刂亓铀俣热N方法 ? PL：初中數(shù)學(xué)所有的 “ 法則全部是探究出來(lái)的。 2020/11/17 33 四．追問(wèn)才能破解到知識(shí)的本質(zhì)、 上升到學(xué)科思想方法的高度 ? 破解審題問(wèn)題領(lǐng)悟解讀： 追問(wèn)，不僅能夠讓學(xué)生 “ 講 ” 出自己是怎樣思考的，更要回歸到課本文字與題目文字圖表中的信息點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)上，通過(guò) “ 轉(zhuǎn)化 ” 建立題目信息與知識(shí)點(diǎn)信息之間的聯(lián)系。 ? “ 你根據(jù)題上哪個(gè)信息想到這個(gè)思路？ ” 挖掘隱藏在題目文字中的深刻內(nèi)涵與隱藏的條件，潛在因素、穿透文字表面的敘述，尋找、延伸到知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì) “ 破題 ” 。 ? 2020/11/17 34 過(guò)程啟發(fā)才能追尋到知識(shí)的本源 ? 過(guò)程啟發(fā) ——“你是怎樣想的？為什么要這樣想？依據(jù)是什么？ ” 啟發(fā)不是只是要尋求一個(gè)正確的結(jié)論，而是直接指向?qū)W生的思維過(guò)程，用追問(wèn)幫助學(xué)生弄明白為什么這樣思考的根源。 ? 引導(dǎo)學(xué)生在師生交流、完善、總結(jié)中提升。 ? 學(xué)生主體地位的表現(xiàn)在于： “ 動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)腦思考、動(dòng)嘴表達(dá) ” 。 2020/11/17 35 追問(wèn)才能將學(xué)生的思考引向深入 ? 事物的本質(zhì)就是在一次又一次的追問(wèn)中揭開(kāi)神秘的面紗。 ? 數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求的變化 ——“四基 ” ? 基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本經(jīng)驗(yàn)（從參與過(guò)程中獲得）、基本思想。 2020/11/17 36 五．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)才能提升 ? 大量盲目的練習(xí)并不能帶來(lái)學(xué)生對(duì)知識(shí)理解 “ 質(zhì)的 ”飛躍。 ? 每一個(gè)專(zhuān)題復(fù)習(xí)結(jié)束之后，都要求學(xué)生寫(xiě)出書(shū)面總結(jié)。包括知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)鏈與題目連、思路方法鏈。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)梳理知識(shí)與方法。 ? Pl:物理學(xué)科的力學(xué)部分： ? 一條主線 ——能量守恒 ? 三個(gè)基本點(diǎn) ——?jiǎng)恿W(xué)觀點(diǎn)、能量觀點(diǎn)、動(dòng)量觀點(diǎn)。 ? Pl:化學(xué)上四個(gè)單純的定量實(shí)驗(yàn)。 ? Pl:與性質(zhì)實(shí)驗(yàn)有關(guān)的問(wèn)題：探索性試驗(yàn)設(shè)計(jì)、炎癥性試驗(yàn)設(shè)計(jì)。 2020/11/17 37 把散落的珍珠串起來(lái) ? 學(xué)生歸納的內(nèi)容包括： ? ⑴知識(shí)點(diǎn)的重要題型，一題就要擊穿知識(shí)點(diǎn)與復(fù)合知識(shí)點(diǎn)。 ? ⑵解決的基本思路有幾個(gè)。 ? ⑶破題的關(guān)鍵。 ? ⑷解題主要注意點(diǎn)。 2020/
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