落實(shí)的十條建議解讀-wenkub.com
2024-10-08 14:17 本頁(yè)面
【正文】 ? PL：劉華民 “ 我講了，我放心 ”“ 我博士把我領(lǐng)上教改正道 ” 到 “ 與學(xué)生較真 ” ? 高效學(xué)習(xí)四個(gè)因素：內(nèi)容、要求、方法、時(shí)間 ? 備考的實(shí)施策略： “ 做、對(duì)、改、批、究 ” 及其各學(xué)科變式。 ? 應(yīng)該給學(xué)生更多自主、合作的時(shí)間。 ? 從行動(dòng)中悟出規(guī)律，把規(guī)律變成成績(jī)。 2020/11/17 58 落實(shí)的三個(gè)層次 ? 掛在嘴上、寫(xiě)在紙上、用在題上。 ” 2020/11/17 57 （落實(shí) 3）． “ 殺回馬槍 ” 、才能保證落實(shí)到位 ? “會(huì)了，再講一遍 ” “ 會(huì)了，再做一遍 ” 。 2020/11/17 56 （落實(shí) 2） .動(dòng)腦的時(shí)候一定要?jiǎng)邮? ? 學(xué)習(xí)中的問(wèn)題從很大的程度上來(lái)講，就在于“ 頑固 ‘ 不畫(huà) ’ 。 ? “ 全收 ” 目的在于督促學(xué)生落實(shí)，很多學(xué)生就是在不做作業(yè)中慢慢下滑的。 ? “ 想一想 ”“ 做一做 ”“ 說(shuō)一說(shuō) ”“ 議一議 ”“ 試一試 ” 等。 ? 。 2020/11/17 53 文科注重 “ 多題一解 ” 與指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從多種角度組織答案能力 ? 問(wèn)題分析： ? 一是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的題目就不敢用？！ ? 二是教、學(xué)、考基本脫節(jié)！ ? 、組織答案的思路、角度與關(guān)鍵詞。 ? 研究小學(xué)一年級(jí)、初中一年級(jí)數(shù)學(xué)課本的 《 后記 》 “情境 ﹢ 問(wèn)題 ” ， “ 四個(gè)過(guò)程 ” 的統(tǒng)一。但所用的教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立實(shí)驗(yàn)操作所獲得的綜合技能與整體處理分析解決實(shí)驗(yàn)中各種問(wèn)題能力。 2020/11/17 50 實(shí)驗(yàn)積累的是經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)是不可逾越的 ? 。做實(shí)驗(yàn)題目時(shí)，思維一定要開(kāi)闊、活躍、聯(lián)想性強(qiáng)，進(jìn)行多元化、多方位思考。 ? 必須讓學(xué)生親自體驗(yàn) “ 課程內(nèi)容的展開(kāi)過(guò)程、學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、教師的教學(xué)過(guò)程和課程目標(biāo)的達(dá)成過(guò)程四個(gè)過(guò)程 ” 的統(tǒng)一。 ? 探究性的學(xué)習(xí)方法與思維方式式教學(xué)也是高考發(fā)展的方向之一。 ? 理科課本構(gòu)成的主要板塊與知識(shí)呈現(xiàn)方式就是： “ 情境 ＋問(wèn)題串 ” ， “ 問(wèn)題 ﹢ 探究 ” 、 “ 思考與歸納、拓廣運(yùn)用等 ” 。 ? 三是運(yùn)用題干提示的信息進(jìn)行分析，回到課本聯(lián)系所學(xué)，進(jìn)行定位思考、發(fā)散思考。沒(méi)有達(dá)到對(duì)知識(shí)本質(zhì)的理解。不能將所掌握的知識(shí)遷移到解決問(wèn)題的層面。 ? 研究命題情境的目的在于幫助學(xué)生破題，將材料中的信息點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng) “ 轉(zhuǎn)化 ” ，與知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效對(duì)接。 ? 一查有無(wú)遺漏（重要步驟、角度、關(guān)鍵詞） ? 二查心存疑慮題目的做答過(guò)程與結(jié)果。必須讓學(xué)生動(dòng)手自己寫(xiě)下來(lái)。 ? ⑵解決的基本思路有幾個(gè)。 ? Pl:物理學(xué)科的力學(xué)部分： ? 一條主線 ——能量守恒 ? 三個(gè)基本點(diǎn) ——?jiǎng)恿W(xué)觀點(diǎn)、能量觀點(diǎn)、動(dòng)量觀點(diǎn)。 2020/11/17 36 五．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)才能提升 ? 大量盲目的練習(xí)并不能帶來(lái)學(xué)生對(duì)知識(shí)理解 “ 質(zhì)的 ”飛躍。 ? 引導(dǎo)學(xué)生在師生交流、完善、總結(jié)中提升。 ? PL：酒泉中學(xué)高三學(xué)生數(shù)學(xué)題的四種解法 ? PL： 《 紫藤蘿破布 》 、 《 讀伊索寓言 》 ? PL：油田中學(xué)學(xué)生測(cè)當(dāng)?shù)刂亓铀俣热N方法 ? PL：初中數(shù)學(xué)所有的 “ 法則全部是探究出來(lái)的。 2020/11/17 31 三．學(xué)生講、學(xué)生板演 就是在暴露學(xué)生思維過(guò)程、為教學(xué)與復(fù)習(xí)找到切入點(diǎn) 學(xué)生展示首先要明確三個(gè)問(wèn)題： 、誰(shuí)來(lái)展示？（中等生） ？（問(wèn)題與沖突、多樣化思考解決問(wèn)題方式） ？（從個(gè)人到小組，從小組到全班） PL：董秋萍老師的 “ 學(xué)會(huì)等待 ” 到 “ 等待 ” 。 ? ⑶知識(shí)點(diǎn)理解的偏差。 ? 重點(diǎn)題、難題、典型題、錯(cuò)題，必須讓學(xué)生“ 重做 ” ，直到滿(mǎn)分為止。而是要把值得解決的問(wèn)題，徹底解決透徹，這就是最大的收獲。 2020/11/17 27 建立做題反思機(jī)制 凡做題必反思，不值得反思的題就不要選，更不值得做； 優(yōu)秀老師給學(xué)生布置的題目不及普通老師的三分之一。 ? 。以至于做著做著都不知道為什么做！ ? 重點(diǎn)、考點(diǎn)知識(shí)要進(jìn)行多種變式重復(fù)訓(xùn)練，體會(huì)知識(shí)在使用中的各種形式與方式。 “ 買(mǎi)櫝還珠 ” ? 一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中不斷摸索、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)提問(wèn)、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)反思。做題不反思效果減半 ? 題承載著的是知識(shí)點(diǎn)，解決的思路與方法。加大知識(shí)點(diǎn)交叉整合的力度，是提高復(fù)習(xí)效果的重要方法。 ? 課本上的目錄、綱要就是貫穿知識(shí)點(diǎn)與題型的線索。知識(shí)在應(yīng)用的過(guò)程中是會(huì)發(fā)生“ 形變 ” 的。會(huì)做的題力求一次就能做對(duì)。 2020/11/17 19 ? 題目審不清，從表面上看是粗心與急于求成。命題人出此題目的目的，并不是用它來(lái)難住考生。大體都是由小題構(gòu)成的，再?gòu)?fù)雜的題，經(jīng)過(guò)分析分解都可以轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)可以解決的小問(wèn)題。 ? “ 四審 ” ：題型、關(guān)鍵詞、尋找頭破口、答題要求。 ? 題意理解不透、知識(shí)就激不活，能力就提不上來(lái)。 2020/11/17 14
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