【文章內(nèi)容簡介】 、思的有機結(jié)合。 44 （ 1）聽什么？ ? 一聽教師怎么講的，重點是否突出，詳略是否得當(dāng) ,是否有知識性等錯誤； ? 二聽課講的是否清楚明白，學(xué)生能否聽懂，教學(xué)語言如何； ? 三聽教師啟發(fā)是否得當(dāng)； ? 四聽學(xué)生的討論和答題； ? 五聽是否有創(chuàng)新的地方； ? 六聽課后學(xué)生的反饋。 45 （ 2）看什么？ ? 一看教師的精神是否飽滿，教態(tài)是否自然親切，看教師板書是否合理，看教師運用教具是否熟練，看教法的選擇是否得當(dāng)，看教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法，看教師實驗的安排及操作，看教師對學(xué)生出現(xiàn)問題的處理是否巧妙 …… ? 一句話，看教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何。 46 ? 二看學(xué)生，看整個課堂氣氛，是靜坐呆聽，死記硬背，還是情緒飽滿，精神振奮；看學(xué)生參與教學(xué)活動；看學(xué)生對教材的感知；看學(xué)生注意力是否集中，思維是否活躍；看學(xué)生的練習(xí)、板演、作業(yè)情況；看學(xué)生舉手發(fā)言、思考問題情況；看學(xué)生活動的時間是否得當(dāng)；看各類學(xué)生特別是后進生的積極性是否調(diào)動起來；看學(xué)生與教師情感是否交融；看學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、讀書習(xí)慣、書寫習(xí)慣是否養(yǎng)成；看學(xué)生分析問題，解決問題能力如何 …… ? 一句話，看學(xué)生主體作用發(fā)揮得如何。 47 （ 3）思考什么？ ? 一是思考教師為什么要這樣處于里教材，換個角度行不行、好不好； ? 二是對教師成功和不足的地方或出現(xiàn)錯誤的地方，要思考原因，并預(yù)測對學(xué)生所產(chǎn)生的相關(guān)性影響； ? 三是思考如果是自己來上這節(jié)課，應(yīng)該怎樣上，進行換位思考； 48 ? 四是思考如果我是學(xué)生，我是否掌握和理解了教學(xué)內(nèi)容； ? 五是思考新課程的理念、方法、要求等到底如何體現(xiàn)在日常課堂教學(xué)中，并內(nèi)化為教師自覺的教學(xué)行為； ? 六是思考這節(jié)課是否反映教師正常的教學(xué)實際水平，如果沒有聽課者，教師是否也會這樣上等等。 49 （ 4）記什么？ ? 聽課記錄包括兩個主要方面。 ? 一是教學(xué)實錄；二是即時點評。 ? 評課要掌握方法： ? 通常從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過程、方法、效果以及教師基本功等六個方面進行評析。 50 （ 5）評教學(xué)目標(biāo) ? 教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它的正確制定和達成，是衡量一節(jié)課好壞的主要尺度。所以評課首先要評教學(xué)目標(biāo)。 51 （ 6 ? 在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授的準(zhǔn)確科學(xué)，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。 52 （ 7）評教學(xué)程序 ? ① 評教學(xué)思路設(shè)計 ? 教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個方面的實際情況設(shè)計出來的。 ? 它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。 53 ? 評教學(xué)思路， ? 一是要看教學(xué)思路設(shè)計符不符合教學(xué)內(nèi)容實際及學(xué)生實際； ? 二是要看教學(xué)思路的設(shè)計是否具有一定的獨創(chuàng)性，給學(xué)生以新鮮的感受； ? 三是看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰； ? 四是看教師在課堂上教學(xué)思路實際運作是否有效果。 54 ② 評課堂結(jié)構(gòu)安排 ? 教學(xué)思路側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò)，而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設(shè)計，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。 ? 通常一節(jié)好課是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。 55 （ 8）評教學(xué)方法和手段 ? 一看是否量體裁衣，優(yōu)選活用。 ? 二看教學(xué)方法的多樣化。 ? 評課既看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。 56 （ 9）評教學(xué)效果 ? 課堂效果評析包括以下二個方面。 ? 一是教學(xué)即時效率高。有效利用 40分鐘，學(xué)生思維活躍，主動參與，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負擔(dān)合理。 ? 二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進步。 57 （ 10）評教師教學(xué)基本功 ? 通常，教師的教學(xué)基本功包括以下幾個方面的內(nèi)容。 ? ①看板書： 好的板書，首先，設(shè)計科學(xué)合理。其次，言簡意賅。再次，條理性強，字跡工整美觀，板畫嫻熟。 ? ②看教態(tài)： 教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生情感交融。 58 ? ③ 看語言： 首先，要準(zhǔn)確清楚，說普通話，精當(dāng)簡練，生動形象有啟發(fā)性。其次，教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。 ? ④看操作： 看教師運用教具，操作投影儀、錄音機、微機等熟練程度。 59 評課類型不同， 評課的關(guān)注點也有差異： ? 研討課： 圍繞研討，關(guān)注未來。要談建議、主張，少說定型之言。 ? 示范課： 關(guān)注閃光點，以介紹新思想、新思路為主，多說優(yōu)點少說缺點。 ? 交流課： 提自己的看法時，多一些商量，少一些武斷，關(guān)注點在 —— 互動。 ? 調(diào)研課： 注重觀察分析，多談現(xiàn)象，關(guān)注原因。 ? 檢查課： 評價的目標(biāo)，多量化少籠統(tǒng)，關(guān)注點在綜合性。 60 （三）教學(xué)管理的生長點 —— 重點做好教學(xué)質(zhì)量的提升 ? 一個學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志之一，因此，加強教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測評估對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高十分重要。 61 ? 1. 首先要堅持過程和結(jié)果并重的原則。 ? 要特別注重課堂監(jiān)控、單元檢測、學(xué)科競賽、期中測試、期末考試等方面的綜合評估，組織教師認真對每個過程進行質(zhì)量分析并及時地作為改進和加強教學(xué)的重要依據(jù)。把過程評價和終結(jié)評價結(jié)合起來，在教學(xué)質(zhì)量評價體系中，過程和結(jié)果各自所占的比例要適當(dāng)，克服那種只看結(jié)果不看過程的評價傾向。 62 ? 2. 嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，認真組織每一次測試、競賽，提高考試信度。 ? 3. 考核評價要實事求是，認真聽取教師本人、其他教師和學(xué)生的意見，確?？己说娜婧凸?。 63 （四）教學(xué)管理的策略 —— 講究管理藝術(shù) ? 科學(xué)的制度化管理固然是非常必要的，但是單純的制度化管理容易使學(xué)校管理僵化，影響教師的生氣和活動，影響教師的創(chuàng)造力和凝聚力。 ? 在教學(xué)管理中要堅持這樣一種觀點：教師是學(xué)校教學(xué)工作的主人，管理者是教師的勤務(wù)員。 ? 一切管理、一切措施都要有利于調(diào)動教師教書育人、全面提高教學(xué)質(zhì)量的積極性。力求管理方法要多樣化、藝術(shù)化。 64 教務(wù)主任在教學(xué)管理中，要遵循以下兩條原則： ?1. 尊重原則。 ? 人們在默默奉獻的同時，渴望自己的人格得到尊重、賞識，渴望自己的勞動成果受到肯定和贊譽，渴望獨特自我的實現(xiàn)，老師也不例外。 65 ? 在工作中要尊重教師，虛心聽取教師各方面的意見和建議，引導(dǎo)教師根據(jù)自身的需要，走上教育科研強師興校之路。 ? 針對教師工作的不足、失誤，管理中肯定要批評，批評是一種責(zé)任，但批評也是一種藝術(shù)。 ? 批評時以指出改進問題的方法為主，要給老師一點面子，以存一點希望，保護教師的自尊心。 66 2. 服務(wù)原則。 ? 管理就是服務(wù)，教務(wù)主任要轉(zhuǎn)換角色，時時刻刻為教師服務(wù)、學(xué)生服務(wù)。教師提出一些合理化要求，要盡可能滿足，盡可能創(chuàng)造條件滿足。 ? 要加強感情溝通，加大感情投入，真心真意地做教師的知心朋友。 67 三、做好教研活動的指導(dǎo) ? 教研工作是搞好教學(xué)、提高教育質(zhì)量的有力保障，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的需要，是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，是改進教學(xué)、提高教師業(yè)務(wù)水平，活躍學(xué)術(shù)氣氛的一種好形式。教研工作一般意義情況下是指常規(guī)教研和專題課題研究。 68 （一）、構(gòu)建組織網(wǎng)絡(luò) 規(guī)范管理 ? 建立科學(xué)合理的教研活動運行和管理機制，是啟動和不斷深化教研工作的前提。 69 組織落實 ? 要統(tǒng)一規(guī)劃、領(lǐng)導(dǎo)全校的教研、科研工作，就應(yīng)努力建立以校長為龍頭，教務(wù)處為主體的學(xué)校教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成教務(wù)處 教研組 參與