【生活教育】親子園運作模式及教師指導策略(編輯修改稿)
2025-01-19 12:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 擇。 溫馨好時光： 親子閱讀 我們聊聊天： 提示、交代 杭州市新華實驗幼托園 杭州市新華實驗幼托園 二、舉辦親子園的現(xiàn)實背景 2021年 6月，杭州市政府轉發(fā)了市教委 《 關于進一步加強杭州市幼兒教育工作的補充意見 》 ，提出了 “ 學前教育低齡化 ”的發(fā)展目標。 在實施 “ 托幼一體化 ” 辦學模式中，通過調(diào)查訪問及現(xiàn)狀分析，發(fā)現(xiàn)了一個新問題：入托的孩子并沒有預測多。（原因） 隨著早期教育理念的興起， 腦科學研究 的深入，家長關注早教、投資早教，這種被稱為 “ 親子園 ” 的早教模式迅速升溫，引起了正規(guī)性和非正規(guī)性教育機構的關注。 國外開展早期教育的方案給我們的啟示。（美國密蘇里洲PAT計劃） 嬰幼兒九大敏感期： 語言敏感期（ 06歲） —— 注意大人嘴形呀呀學語，開始敏感期。 2歲還不開口說話要注意。 秩序敏感期（ 24歲） —— 有秩序的環(huán)境、生活習慣，建立內(nèi)在關聯(lián)。 感官敏感期（ 06歲） —— 3歲前，潛意識的 “ 吸收性心智 ” 吸收，聽、視、味、觸等了解事物； 3歲后，具體地透過感官分析、判斷。 對細微事物感興趣的敏感期（ )—— 對微小事物產(chǎn)生興趣。 動作敏感期（ 06歲） —— 大肌肉動作、小肌肉精細動作，左右腦平衡發(fā)展 。 社會規(guī)范敏感期（ ） —— 2歲半逐漸脫離自我為中心，對群體活動有明顯傾向。 書寫敏感期 (） 閱讀敏感期（ ) 文化敏感期 (69歲 ) 杭州市新華實驗幼托園 三、舉辦親子園的理論支持 ● 動物的 “ 印刻 ” （ imprinting）反應： ● 英國心理學家鮑爾比的依戀理論： 研究支持這樣的觀點：那些從小有著良好的情感環(huán)境、依戀關系、并能得到看護人積極回應的嬰幼兒，長大以后更能適應社會、更自信、獨立、也容易取得較高的成就。 有了安全的依戀 ， 兒童的生理需要和情感需要才能得到滿足 ， 才能獲得安全感 ， 才能積極探索外界環(huán)境 。 杭州市新華實驗幼托園 四 、 小腳丫親子園情況介紹 ● 依托早教園區(qū) —— 娃娃部優(yōu)勢 （ 環(huán)境 、
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1