決定醫(yī)學教育模式的因素及北醫(yī)策略(編輯修改稿)
2024-11-04 13:30 本頁面
【文章內容簡介】 失，數量上有所減少 。 ? 衛(wèi)生人力資源分布失衡。城鄉(xiāng)間、地區(qū)間差異顯著，基層醫(yī)生數量少； ? 衛(wèi)生人力隊伍專業(yè)結構不合理，基層人員素質不高。 優(yōu)質醫(yī)療人力資源仍稀缺 ? 老齡化 ? 疾病譜改變 ? 環(huán)境破壞速度 ? 生活習慣改變 ? 社會公平度 ? 社會法制健全程度、福利保障度 ? 社會誠信度 ? 人們的健康意識 ? 人們的維權意識 醫(yī)學生應該如何面對？ ? 人、物流動、疾病傳播 ? 人力資源流動方向 ? 國際合作的力量 如何使學生們有更廣的國際視野？ 健康決定的綜合因素 專科醫(yī)療 趨勢 ? 分層醫(yī)療更清晰 ? 醫(yī)療重心下沉（回歸）到基層 ? 護理與公衛(wèi)基層醫(yī)療團隊的配合 ? 培養(yǎng)什么樣的專業(yè)人才？ ? 如何達到此目標？ 醫(yī)學教育涵蓋的內容 ? 臨床醫(yī)學 /口腔醫(yī)學 ? 公共衛(wèi)生 ? 護理 ? 藥學 ? 醫(yī)技（檢驗、影像、康復、麻醉、眼視光等） ? 醫(yī)學相關社科類 ? 其它（法醫(yī)等） 醫(yī)學的知識技術結構及相關知識能力 醫(yī)學相關自然科學及人文知識 通識、心理、倫理、醫(yī)學史、交流技巧 醫(yī)學基礎知識 生命科學中的基本內容 +人體結構與功能
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