生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能北師大版-資料下載頁

【總結(jié)】復(fù)習(xí)舊課：生產(chǎn)者：綠色植物消費(fèi)者：動物分解者：細(xì)菌、真菌等腐生微生物生物非生物因素：在一定自然區(qū)域內(nèi)，所有生物及其生活的環(huán)境共同構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)。陽光、空氣、水分、土壤和溫度等第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能（一）一、食物鏈：二、食物網(wǎng)：

2024-10-16 15:02

生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)與主要生態(tài)系統(tǒng)功能-資料下載頁

【總結(jié)】生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)與主要生態(tài)系統(tǒng)功能?第一節(jié)生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)內(nèi)容?第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能價值及其評估?第三節(jié)自然生態(tài)系統(tǒng)功能第三節(jié)自然生態(tài)系統(tǒng)功能?§1生態(tài)系統(tǒng)格局?§2森林生態(tài)系統(tǒng)?§3草原生態(tài)系統(tǒng)?§4

2025-05-12 16:46

浙教版科學(xué)九下生物的進(jìn)化第1課時-資料下載頁

【總結(jié)】第5節(jié)生物的進(jìn)化（第一課時）魚為什么有鰭和流線型身體？干旱地區(qū)的仙人掌為什么會變成葉刺？高大的喬木為什么會有龐大的根系？毒蛇為什么會具有最致命的武器——毒腺？是

2024-12-01 00:42

生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能、穩(wěn)定性-資料下載頁

【總結(jié)】考綱解讀1、生態(tài)系統(tǒng)的概念2、了解各生態(tài)系統(tǒng)中生物的類型、特點(diǎn)、功能3、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)4、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動要掌握能量流動的過程和特點(diǎn)，了解能量金字塔中的能量傳遞規(guī)則，及能量流動原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用5、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),只要求掌握碳循環(huán)的過程及意義,了解物質(zhì)循環(huán)和能量流動的關(guān)系6、了解生態(tài)系

2025-04-30 02:18

20xx春北師大版生物八下233生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能隨堂練習(xí)-資料下載頁

【總結(jié)】第3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性一、選擇題1．具有下列哪種特點(diǎn)的生態(tài)系統(tǒng)較穩(wěn)定()A．生物種類較少B．食物鏈較長C．食物網(wǎng)中營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜D．食物鏈中的消費(fèi)者較多2．某小鎮(zhèn)山腳下有一個養(yǎng)分充足的淡水湖，當(dāng)?shù)卣氚阉ㄔO(shè)成旅游度假村，但是湖中有很多綠藻，使

2024-11-28 17:47

20xx春北師大版生物八下233生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能3-資料下載頁

【總結(jié)】第3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性一、學(xué)情分析：在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)有了一定的了解，能在自然界中找到一些例子，因此，本節(jié)可以通過讓學(xué)生先從自己了解的實(shí)例中發(fā)現(xiàn)相關(guān)的知識在進(jìn)行教學(xué)。二、教學(xué)目標(biāo)1．理解生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念，理解生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的原因，理解破壞生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的因素及其關(guān)系，了解保持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的

2024-11-19 14:36

20xx北師大版生物八年級下冊233生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能第2課時ppt課件-資料下載頁

【總結(jié)】第3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能(第2課時）生物要不斷的攝取食物以獲得能量，這些物質(zhì)和能量最初來源于哪里？又是怎樣在生態(tài)系統(tǒng)中傳遞的?。。能量沿著食物鏈單向流動探究活動：討論水族箱中能量的來源和流動水族箱量？量？？從植物的有機(jī)物中獲得生命活動的能量通過光合作用將光

2024-11-16 23:15

2016春北師大版生物八下233生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能-資料下載頁

【總結(jié)】第3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性任務(wù)驅(qū)動：生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定的原因生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性破壞的因素：生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力自學(xué)檢查？？，請舉例說明？

2024-12-07 21:21

生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)-資料下載頁

【總結(jié)】生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)一、生態(tài)系統(tǒng)的概念及類型：由與它的相互作用而形成的統(tǒng)一整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。：有大有小。地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是：組成成分和營養(yǎng)結(jié)構(gòu)—。：物質(zhì)循環(huán)、能量流動及

2024-07-29 03:20

2016春浙教版科學(xué)九下15遺傳與進(jìn)化第1課時-資料下載頁

【總結(jié)】中小學(xué)課件中小學(xué)課件陳佩斯房祖名謝庭鋒成龍陳強(qiáng)誰是俺們的爹?謝賢太好了謝謝!你是怎么知道的呀?找一找中小學(xué)課件俗語說：“種瓜得瓜，種豆得豆”，說的是什么意思呢？又有什么科學(xué)含義？另我們還聽過“一母生九子，連母十個樣”，又有什么科學(xué)含義呢？中小學(xué)課件

2024-11-30 14:40

八年級生物下冊233生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能第1課時課件新版北師大版-資料下載頁

【總結(jié)】第3節(jié)　生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能第1課時　食物鏈和食物網(wǎng)一、食物鏈態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間存在著　直接　或　間接　的關(guān)系。在生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間、消費(fèi)者與消費(fèi)者之間通過　吃與被吃　形成了食物關(guān)系,這種不同生物之間由于　食物　關(guān)系而形成的鏈條式聯(lián)系,叫做食

2025-06-17 12:13

北師大版生物八下生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能-資料下載頁

【總結(jié)】第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能廣東韶關(guān)市三中吳月軒制作二00九年五月各組小組長向老師匯報(bào)對本校生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)查情況。第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能三中后山生態(tài)系統(tǒng)1植物在生態(tài)系

2024-12-08 10:52

生態(tài)系統(tǒng)3浙教版-資料下載頁

【總結(jié)】探究人在食物網(wǎng)中的地位活動：1、在紙上寫下你昨天吃的食物2、寫出每一種食物的組成成分分別來自哪一種動物或植物。如：饅頭——小麥，牛奶——牛，請接著列出它們的食物。3、找一張紙寫上這些生物的名稱。想一想這些生物還能吃那些生物，或被那些生物所吃，把這些生物的名稱也寫上。用箭頭連成一個食物網(wǎng)。討論：1、人類作為生態(tài)系統(tǒng)中的一員

2024-11-28 01:23

生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能--北師大版(20xx年9月整理)-資料下載頁

【總結(jié)】復(fù)習(xí)舊課：生產(chǎn)者：綠色植物消費(fèi)者：動物分解者：細(xì)菌、真菌等腐生微生物生物非生物因素：在一定自然區(qū)域內(nèi)，所有生物及其生活的環(huán)境共同構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)。陽光、空氣、水分、土壤和溫度等第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能（一）一、食物鏈：二、食物網(wǎng)：

2024-08-25 01:20

生態(tài)系統(tǒng)的能量流動資料教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時資料-資料下載頁

【總結(jié)】人教版必修三第五章第2節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》教學(xué)設(shè)計(jì)(第1課時)生物組：趙少強(qiáng)一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想本節(jié)采用以探究式活動為主的教學(xué)模式，從教材中“問題探討”提供的素材“荒島求生”引入，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，設(shè)置問題埋下伏筆并引入課題。首先，以草原生態(tài)系統(tǒng)最常見得食物鏈為探究載體，引導(dǎo)學(xué)生分析能量的來源和去路，理解并歸納生態(tài)系統(tǒng)能量流動的概念。然后充分依托和利用教材中的圖片和圖解

2025-04-17 06:49

20xx春浙教版科學(xué)九下24生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能第1課時-文庫吧

20xx春浙教版科學(xué)九下24生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能第1課時-wenkub

20xx春浙教版科學(xué)九下24生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能第1課時(已修改)

20xx春浙教版科學(xué)九下24生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能第1課時(編輯修改稿)