生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)資料教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)資料(編輯修改稿)
2025-05-14 06:49 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 系統(tǒng)的圖片?！窘處煛考热荒芰苛鲃?dòng)的渠道是食物鏈，下面我們就一條具體的食物鏈為研究載體，一起來(lái)探究能量流動(dòng)的過(guò)程。（書寫板書）【教師提問(wèn)】請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這是一幅草原生態(tài)系統(tǒng)的示意圖，請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片中生物之間的食物關(guān)系寫出其中包含的食物鏈？并分析食物鏈中三種生物分別屬于生態(tài)系統(tǒng)中的什么成分？【學(xué)生代表黑板上寫出】【學(xué)生分析食物鏈中三種生物的成分】【教師提問(wèn)】接下來(lái)我們就以這條簡(jiǎn)單的食物鏈為材料來(lái)研究生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的過(guò)程，請(qǐng)同學(xué)們6人一組來(lái)討論以下兩個(gè)問(wèn)題： 這條食物鏈中草的能量從哪得來(lái)的？又到哪去了？ 兔子和鷹的能量從哪來(lái)的？又到哪去了【學(xué)生小組討論后回答】 【教師小結(jié)】通過(guò)研究這條簡(jiǎn)單的食物鏈，推理到整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，草代表的是生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者，而鷹和兔則代表了消費(fèi)者，這樣我們就可以由這個(gè)個(gè)例總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)中能量的來(lái)源和去路：來(lái)源：①生產(chǎn)者的能量來(lái)自太陽(yáng)能。②各級(jí)消費(fèi)者的能量來(lái)自于上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)。去路：①呼吸作用散失的能量（熱能形式）。②沿食物鏈被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量。③分解者釋放的能量（也是熱能形式）。 【教師再提問(wèn)】通過(guò)同學(xué)們的合作探究，生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過(guò)程基本已經(jīng)解決，但還有一個(gè)難點(diǎn)的問(wèn)題需要大家在深入思考：兔子攝食的能量都被同化了嗎？同化量應(yīng)該如何計(jì)算呢？【大屏幕展示P94能量流經(jīng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)示意圖】請(qǐng)同學(xué)們參照示意圖來(lái)分析解決。 【學(xué)生思考回答】【教師歸納】同化量=攝入量糞便量=呼吸作用散失的能量+生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖的能量=呼吸作用散失的能量+下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量+分解者釋放的能量（二）總結(jié)能量流動(dòng)的概念【教師指出】“象這樣生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過(guò)程，就稱為生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)”。 【教師強(qiáng)調(diào)】能量流動(dòng)中的幾個(gè)問(wèn)題：(1)生態(tài)系統(tǒng)中能量
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