培訓導論有效的表達(編輯修改稿)
2024-11-15 14:30 本頁面
【文章內容簡介】 事后 對象 有效表達的階段及需處理的重點 事前 事中 事后 事中 事后 事前 內容 成功是有原因的 ?1 =1 1 10=10 ?重復不一定有成長 ?積累的是良好的習慣 ?講課 —演講 —演出（ SHOW） 10 二、講師威信的建立 人際互動關系 距離 排斥 共通 溝通 主觀印象 美女 /老婦 男人 /女人 充分重視學員的主觀印象 建立同理心 回答 謎題 提出 謎面 預估 謎底 學員的疑惑 ——？ 對講師 對課程 對效果 提 問 需求合法化 陰謀 陽謀 （隱藏） （公開） 課程設置的 PPP表 ?目的（ P）： 課程的定義 ?目標 ：可衡量的 ?過程（ P）： 步驟、活動 ?要領 ：重點 ?收獲（ P）： 益處，激發(fā)動機 講師建立威信的三要素 ?建立共同點 ?良好的動機 ?良好印象 成年人喜歡的課堂 ?學員被講師尊重 ?輕松、愉快，張弛有度 ?確有啟發(fā)、收獲 ?重視理論與實際結合的可操作性 ?看到成績，增強自信 ?訓練有臨場感，接近市場真實狀況 ?學員因講師的贊賞而表現優(yōu)秀 如何保證成年人擁有 良好的學習效果 參與 轉移 成果認知 保持 激勵 加強與消除 講師威信的建立 短期魅力靠“包裝 ” 如：舉止、語調、手勢、技巧、儀容 講話方式等 長期魅力來自“內涵 ” 如：知識、經驗、能力、態(tài)度、 演講內容等 卓越的講師 包裝與內涵并重 長短期魅力兼修 三、培 訓 技 巧 ?精彩開場的藝術（前期） ?語言表現的藝術（中期） ?課堂的有效掌控（中期） ?重視結尾的藝術（后期） 破題是開場白中必不可少的內容，可以 有效導入演講（授課）主題 成功的自我介紹可以拉近師生距離建立 講師威信 目的：引導學員進入學習狀態(tài)，吸引注意力 精彩開場 方法： 導入主題的開場白方法： 開門見山 幽默笑話 講故事 做游戲 ?精彩開場的藝術（前期） ?語言表現的藝術（中期） ?課堂的有效掌控（中期） ?重視 結尾的藝術 （后期） 語言的表現力 對于講師（演講者）而言，衡量語言是否具有表現力，主要看其能否 打動 進而 感染 聽眾。 ?有聲語言的表現力 ?儀態(tài)語言的表現力 ? 有聲語言的表現力 ? 重音 ? 停頓 ? 語速 ? 語氣 ? 用詞 “我相信你愿意學好” “兒女如果沒有了父母會痛苦” 150180字 /分鐘 “啊” 含糊不清、偏離主題的語言 閑言碎語、與教學無關語言 嘩眾取寵、自吹自擂的語言 方言土語、不合規(guī)范的語言 揭短定論、有傷自尊的語言 家長式、命令式的語言 有關個人隱私的語言 污言穢語 用詞忌語 ?儀態(tài)語定義 又稱為態(tài)勢語，是口語交際活動中傳遞信息的重要手段，是通過身姿、手勢、表情、目光等配合有聲
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