【正文】 成果認(rèn)知 保持 激勵(lì) 加強(qiáng)與消除 講師威信的建立 短期魅力靠“包裝 ” 如：舉止、語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)、技巧、儀容 講話方式等 長(zhǎng)期魅力來(lái)自“內(nèi)涵 ” 如：知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力、態(tài)度、 演講內(nèi)容等 卓越的講師 包裝與內(nèi)涵并重 長(zhǎng)短期魅力兼修 三、培 訓(xùn) 技 巧 ?精彩開(kāi)場(chǎng)的藝術(shù)（前期） ?語(yǔ)言表現(xiàn)的藝術(shù)（中期） ?課堂的有效掌控（中期） ?重視結(jié)尾的藝術(shù)（后期） 破題是開(kāi)場(chǎng)白中必不可少的內(nèi)容，可以 有效導(dǎo)入演講（授課）主題 成功的自我介紹可以拉近師生距離建立 講師威信 目的：引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，吸引注意力 精彩開(kāi)場(chǎng) 方法： 導(dǎo)入主題的開(kāi)場(chǎng)白方法： 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山 幽默笑話 講故事 做游戲 ?精彩開(kāi)場(chǎng)的藝術(shù)（前期） ?語(yǔ)言表現(xiàn)的藝術(shù)（中期） ?課堂的有效掌控（中期） ?重視 結(jié)尾的藝術(shù) （后期） 語(yǔ)言的表現(xiàn)力 對(duì)于講師（演講者）而言，衡量語(yǔ)言是否具有表現(xiàn)力，主要看其能否 打動(dòng) 進(jìn)而 感染 聽(tīng)眾。對(duì)各種行為給予分析與評(píng)價(jià) 研討法 ? 確定主持人 ? 確定研討主題 ? 確定研討形式 ? 確定研討時(shí)間 ? 重視會(huì)前準(zhǔn)備 五、反饋、提升 ?一堂課結(jié)束后，課后反饋特別重要。 ?舊經(jīng)驗(yàn)＋新經(jīng)驗(yàn)。 ?有聲語(yǔ)言的表現(xiàn)力 ?儀態(tài)語(yǔ)言的表現(xiàn)力 ? 有聲語(yǔ)言的表現(xiàn)力 ? 重音 ? 停頓 ? 語(yǔ)速 ? 語(yǔ)氣 ? 用詞 “我相信你愿意學(xué)好” “兒女如果沒(méi)有了父母會(huì)痛苦” 150180字 /分鐘 “啊” 含糊不清、偏離主題的語(yǔ)言 閑言碎語(yǔ)、與教學(xué)無(wú)關(guān)語(yǔ)言 嘩眾取寵、自吹自擂的語(yǔ)言 方言土語(yǔ)、不合規(guī)范的語(yǔ)言 揭短定論、有傷自尊的語(yǔ)言 家長(zhǎng)式、命令式的語(yǔ)言 有關(guān)個(gè)人隱私的語(yǔ)言 污言穢語(yǔ) 用詞忌語(yǔ) ?儀態(tài)語(yǔ)定義 又稱為態(tài)勢(shì)語(yǔ)，是口語(yǔ)交際活動(dòng)中傳遞信息的重要手段，是通過(guò)身姿、手勢(shì)、表情、目光等配合有聲語(yǔ)言傳遞信息的一種形式。提供心理和行為的實(shí)踐機(jī)會(huì) 分析。 ，即席演講 ，展示發(fā)表一分鐘 3.（第一句話： 我今天演講的題目是 …… ） ； 60秒下臺(tái)，未到時(shí)間者 站足 60秒 ；不得延時(shí) A表，即時(shí)填寫(xiě) 、不提示、不給掌聲 一分鐘演講 培訓(xùn)基礎(chǔ)知識(shí) ? 角色定位 ? 課前準(zhǔn)備 ? 授課過(guò)程 ? 教學(xué)手法 ? 課后反饋 一、角色定位 (一 ) 培訓(xùn)對(duì)象是誰(shuí) ? 1. 培訓(xùn)對(duì)象是成年人，必須考慮成年人 的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。 ?儀態(tài)語(yǔ)言的表現(xiàn)力 儀態(tài)語(yǔ)言的種類(lèi) ? 手勢(shì)語(yǔ) ? 表情語(yǔ) ? 空間距離語(yǔ) ? 目光語(yǔ) 正視 莊重、誠(chéng)懇 斜視 輕蔑 環(huán)視 與聽(tīng)眾交流 點(diǎn)視 針對(duì)性和示意性 仰視 崇敬和傲慢 俯視 關(guān)心或憂傷 凝視 專注 漠視 冷漠 虛視 消除緊張心理 目光保持神采 擴(kuò)大目光語(yǔ)視區(qū)，廣角度環(huán)視表達(dá)對(duì)每個(gè)學(xué)員 的關(guān)注 眼神交流組織課堂教學(xué)，以捕捉反饋信息針對(duì) 不同的學(xué)員使用不同的目光點(diǎn)視： 對(duì)聽(tīng)講認(rèn)真，思想活躍學(xué)員投去贊許目光； 對(duì)思想開(kāi)小差學(xué)員投去制止目光或手勢(shì)輕輕暗示； 對(duì)回答問(wèn)題膽怯的學(xué)員投以鼓勵(lì)的目光。給觀察者以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì) 鍛煉。 2. 培訓(xùn)對(duì)象是你的學(xué)員，不能把過(guò)于隨 意的同事關(guān)系帶到課堂。 目光語(yǔ)應(yīng)做到： 目光語(yǔ)的不良習(xí)慣 視線不與學(xué)員交流、冷落學(xué)員 長(zhǎng)時(shí)間死死盯著一學(xué)員，使對(duì)方受到目光侵犯 眼球滴溜溜亂轉(zhuǎn)或眼動(dòng)頭不動(dòng)，讓人覺(jué)得心不焉 做手勢(shì)時(shí)手到眼不到 當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)擠眉弄眼 眼神暗淡無(wú)光，老盯天花板、窗外、講義 ?語(yǔ)言表現(xiàn)力訓(xùn)練要領(lǐng)：