[院校資料]健康教育復(fù)習(xí)資料(編輯修改稿)
2024-11-15 04:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 認(rèn)的需要 ? 個(gè)人成長(zhǎng)的需要 健全友誼的四個(gè)特征 ? 真誠(chéng)坦率 genuineness: 忠于自己的感覺，不否認(rèn)不隱瞞 ? 熱情 warmth: 溫暖地彼此接受，無任何附加條件；將對(duì)方視為有自己思想、感情、 經(jīng)驗(yàn)的獨(dú)立個(gè)體 ? 移情 empathy: 了解朋友的內(nèi)心感受，并能交流 – 細(xì)心傾聽體會(huì)對(duì)方的所言所感 ——感同身受 – 交流 ——通心 – 朋友會(huì)感到你是關(guān)心他 /她的 ——關(guān)切、體諒 ? 自我揭露 selfdisclosure: 彼此袒露的程度決定了朋友關(guān)系的深度；是否愿意冒被傷害的危險(xiǎn)去信賴別人 友誼是如何發(fā)展的 —— 初識(shí)階段 社會(huì)交換理論 自我揭露：關(guān)系成長(zhǎng)的指標(biāo) 同性間的友誼 害羞 根據(jù)動(dòng)機(jī)行為與目標(biāo)的遠(yuǎn)近關(guān)系劃分 ， 可把 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 區(qū)分為遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)和近景性動(dòng)機(jī) 所謂遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī) ， 是指動(dòng)機(jī)行為與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)相聯(lián)系的一類動(dòng)機(jī) 。 所謂近景性動(dòng)機(jī) ， 是指與近期目標(biāo)相聯(lián)系的一類動(dòng)機(jī) 。 例如 ， 學(xué)生在確定選修課程時(shí) ， 有的是考慮今后走上社會(huì) 、踏上工作崗位的需要 ， 有的只是考慮眼下是否容易通過考試 ，他們的擇課動(dòng)機(jī)便屬遠(yuǎn)景性和近景性動(dòng)機(jī)范疇 。 遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)和近景性動(dòng)機(jī)具有相對(duì)性 ， 在一定條件下 ， 兩者可以相互轉(zhuǎn)化 。 遠(yuǎn)景目標(biāo)可分解為許多近景目標(biāo) ， 近景目標(biāo)要服從遠(yuǎn)景目標(biāo) ， 體現(xiàn)遠(yuǎn)景目標(biāo) 。 “ 千里之行 ， 始于足下 ” ， 是對(duì)遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)和近景性動(dòng)機(jī)辯證關(guān)系的生動(dòng)描述 。 影響大學(xué)生人際關(guān)系的四因素 ?接近且相納 ?相似或互補(bǔ) ?外表與修養(yǎng) ?個(gè)性與能力 如何善用人際交往的心理效應(yīng) ? 首因效應(yīng) —— 第一印象。 第一次交往中給人留下的印象，在對(duì)方的頭腦中形成并占據(jù)著主導(dǎo)地位。 ? 近因效應(yīng) —— 指交往中最后一次見面給人留下的印象，在對(duì)方的腦海中會(huì)存留很長(zhǎng)時(shí)間。 ? 光環(huán)效應(yīng) —— 對(duì)某個(gè)人有好感后，就很難感覺到他的缺點(diǎn)。 ? 刻板效應(yīng) —— 心理定勢(shì)。 ? 設(shè)防心理 —— 防范心理。 ? 沖動(dòng)、憤怒、 輕蔑、厭惡、 喋喋不休 ? 怯懦、無奈、害羞、冷漠、厭倦 ? 理解、友善、親密、熱情、同情 ? 隨和、接受、溫情、親情、順情 被動(dòng) 負(fù)向 正向 主動(dòng) 人際交往的情感架構(gòu) 斯滕伯格的愛情三因素論 P121 ? 動(dòng)機(jī) —— 性的需求；異性的外表、情境 對(duì)方
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