第二節(jié)項(xiàng)目活動(dòng)的組織(編輯修改稿)
2024-11-16 12:24 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ? 教師的 ” 教 ” 的主體地位處于隱性狀態(tài)。 ? 倡導(dǎo)幼兒的活動(dòng)（實(shí)物操作活動(dòng)、人際活動(dòng)）強(qiáng)調(diào)通過(guò)幼兒的觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、探索、調(diào)查、游戲等具體的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。 ? 注重活動(dòng)的過(guò)程體驗(yàn)，淡化結(jié)果的即時(shí)達(dá)成。 ? 教育環(huán)境是開(kāi)放的 ? 課程內(nèi)容是開(kāi)放的 ? 師生關(guān)系是開(kāi)放的 ? 組織形式是開(kāi)放的 ? 課程目標(biāo)是整合的 ? 課程內(nèi)容是整合的 ? 課程實(shí)施是整合的 ? 幼兒表現(xiàn)方式是整合的 ? 資源的開(kāi)發(fā)與利用是整合的 ? 這是該課程的過(guò)程取向所決定的。 ? 隨著活動(dòng)的不斷開(kāi)展，新的目標(biāo)不斷生成，新的主題不斷生成，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷逬發(fā)。
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